[小学教育]问题学生帮教辅导记录
问题学生帮教辅导记录(一)
辅导性年辅导时蒋君杰班级五(1)班女2013.10、1011对象别龄间
该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同问题学都
很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，表现
故意破坏纪律以引起他人的注意。
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又原因因
为学习成绩，行为习惯较差，经常受到批评，指责，产生了逆反心理，分析
变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。
1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的
表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。
2、讲究辅导的方式:平时我对他多加关注，发现他的闪光点:热爱劳动，
与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流，培辅导
对策养他在校有事常与老师，同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启
发，及过程引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律
了。
3、帮助制定近期目标:我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，
马上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的
行为习惯。
进行了一段时间的辅导后，学习自信心明显提高了，家长反映他每天回到家
后不再跑到楼下玩，不再整天只顾着看电视不做作业了，不但成效
回家能主动做作业而且遇到不懂的问题还能主去请教姐姐或别人，在校及
对问题内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为对学习
有的思考了兴趣，学习成绩也有所提高，以往测验他一般都是三、四十分，现在
可以取得六、七十分了，一举从差生跃入中等生行列。在对俊根的教育
过程中使我深深地体会到:对学生尤其是差生必须要不厌其烦地耐心教
育，必须要因材施教，这样才能使每个学生健康成长，使他们长大后能
成为有用之材。
问题学生帮教辅导记录(二)辅导性年辅导王敏班级五(1)班男2013.10、
912对象别龄时间
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此
经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，问题
一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价表现
讲条件。
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良
的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散
漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经
常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲原因
动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象分析
大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，
敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、
同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
1、加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘
某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。
2、讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培
养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。辅导
对策3、多表扬鼓励:全面分析严某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他
及过程一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
4、采取行为分析矫正技术，帮助严佳男制定阶段目标，并督促其实现。
如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。
成效通过帮助时，他绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响及
亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学对问题之
间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常的思考
还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随
着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
问题学生帮教辅导记录(三)辅导性年辅导时王敏班级五(1)班女2013、
10、911对象别龄间
虽然比以前有所进步，但现在变得喜欢管闲事，喜欢惹人家。由此
经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，问题
一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总