快乐运动促进幼儿健康成长
阶段研究报告
眉山市东坡区实验幼儿园
一、问题提出
传统的幼儿体育活动存在几个弊端：强调了动作练习，忽视了幼儿“玩”
的天性；强调了体育技能的提高，忽视了幼儿愉悦情感的满足；强调了幼儿模仿
性学习，忽视了幼儿的自主体验；强调了教师的主导性，忽视了幼儿的自主性；
强调了集体活动，忽视了个别、小组活动。
我园目前幼儿体育活动的几个优势：购置了大量的体育器材和大型玩具，
并开展了丰富多采的幼儿蓝球、幼儿足球、亲子长跑、艺术体操等活动。重点开
展了“以健康教育为主线，以体育活动为特色，促进幼儿身心健康发展为目标”
的素质教育活动。2009年3月被省教厅评为“四川省幼儿体育基地”。《自制幼
儿体育器材的开发与利用研究》课题于2010年12月成功结题。2011年12月，
又有体育课题《家园合作培养幼儿运动习惯的研究》上报市教科所并立项。目前，
我园还在进一步加大体育器材的投入，作为省幼儿体育基地，四川省体育局也在
源源不断的支持我们。
《纲要》明确指出：幼儿要在体、智、德、美几方面全面发展。把体的发
展放在首位。基于这些我园明确提出“快乐运动促进幼儿快乐成长”的专题研究，
同时也是校园文化建设中幼儿园特色打造的重要内容。
二、主题及其内涵阐释
斯宾塞提出：“教育应该是快乐的，教育的目的就是让孩子成为快乐的人，
教育的手段和方法也应该是快乐的。”快乐是幼儿愉悦、舒适、满足的情绪体验。
快乐运动是指在运动过程中，以幼儿为主体，以兴趣为中心，身心愉快地进行身
体运动的过程。以健全的身体教育和人格教育为目标，在运动中不断研究幼儿的
情感需求、运动需求和人格形成，引导幼儿以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的
方法调整自己的运动行为，追求身体运动中的乐趣和活动中的成功体验，使整个
运动过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与氛围，让幼儿在运动中体验快乐。
快乐运动是一种体育教学思想，具体体现在有新意的幼儿观、教学观和价值
观上。快乐运动的幼儿观：幼儿不仅是运动的对象，同时也是运动的主人，他
是有独立人格的人、有个性差异的人、有巨大潜能的人，是成长中的人。快乐运
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动的教育观：运动的过程是师幼双向互动的过程，教师要乐教善教、幼儿要乐动
会动，教师乐教善教要体现在引导幼儿乐动会动、主动地动、创造地动，乐教善
教与乐动善动相辅相成，互相促进。快乐运动的价值观：幼儿在强生健体、提高
运动能力的同时，发展智力因素与非智力因素，获得终身受益的良好习惯和意志
品质，促进幼儿健康全面发展。
健康是人们的普遍夙求，健康成长是人生的一种积极状态。世界卫生组织
定义：“健康=身体健康+心理健康。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指
出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”树立正确的健
康观念，在重视幼儿身体健康的同时，也要高度重视幼儿的心理健康。因此，幼
儿园首先要培养孩子健康的体格，同时，重视孩子认知、习惯、情绪、注意力、
意志品质等心理因素的培养，形成开朗乐观等良好的性格特征，为形成健康的人
格奠定良好的基础。
三、标识系统构建
幼儿园核心文化基础性建设
项目内容（精炼表述）
办园宗旨让幼儿在快乐中健康成长
教育思想快乐教育“玩”中学
办园目标“三有”：幼儿有个性，教师有专长，办园有特色。
“三成”：让孩子成为健康的人，成为快乐的人，成为智慧
的人。
园训善于学习、乐于合作、勇于挑战、敢于创新
园徽园徽的外形是由“实幼”两字的首写字母“SY”变形
而成的一只腾飞的凤凰，象征着敢于竞争、勇于奋发的实
幼人。
园徽的中心是娃娃的笑脸，代表实幼