第三课时
重点讲练（1）
板块一：温故知新，导入新课。
上节课我们学习了《杨氏之子》，感知了课文的主要内容，初步了解体会了感受课文风趣的语言，认识了一位儿童——杨氏之子。杨氏之子的机智体现在哪里呢？让我们一起走进课文寻找答案吧！
这节课，让我们一起走进课文寻找答案吧！
板块二：体会巧妙，感受机智。
读课文，思考：
故事中，杨氏之子只回答了孔君平一句话，为什么就说他“甚聪惠”呢？
主要表现在他回答孔君平的话语上。
板块二：体会巧妙，感受机智。
“此是君家果。”
孔君平为什么要这样说？
他看到杨梅，联想到孩子的姓氏，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很有趣。
杨氏——杨梅——君家果
试着读出孔君平话里的风趣与调侃
板块二：体会巧妙，感受机智。
“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子马上听懂了对方是在用姓氏打趣，他想到孔君平的姓氏，又联想到孔雀的第一个字也是孔，便说：“没听说孔雀是您家的鸟。”
孩子是怎么回答的呢？
孔君平——孔雀——夫子家禽
板块二：体会巧妙，感受机智。
都在姓氏上做文章
杨梅
杨氏之子
孔雀
孔君平
板块二：体会巧妙，感受机智。
否定
孔雀非夫子家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智，使孔君平无语可答了。
比一比这两句话的异同，为什么孩子不直接说“孔雀非夫子家禽”？
板块二：体会巧妙，感受机智。
再读这段对话，体会本文风趣的语言。
板块二：体会巧妙，感受机智。
听了杨氏之子的妙答，孔君平会有什么反应？请展开想象说一说。
孩子，你真厉害！老夫甘拜下风。
板块二：体会巧妙，感受机智。
我也会说
李指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻。”
石指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻。”
龙指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻。”
李子是夫子家果
石榴是夫子家果
龙眼是夫子家果
杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。
板块二：体会巧妙，感受机智。
待客热情
“为设果”
反应敏捷聪明机智
应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
有礼貌
“夫子”
词语积累（夸一夸杨氏之子）
能说会道伶牙俐齿
能言善辩对答如流
板块三：发挥想象，熟读成诵。
孔君平的玩笑话信手拈来，幽默风趣；而杨氏之子年方九岁就能妙语应答，难怪作者夸他“甚聪惠”。这就是语言的精妙和智慧啊！
梁国____________，甚_______。孔君平________，父_______，乃________。为设果，果_______。孔指以示儿曰：“____________。”儿应声答曰：“____________________。”
杨氏子九岁
聪惠
诣其父
不在
呼儿出
有杨梅
此是君家果
未闻孔雀是夫子家禽
背诵指导
板块四：感悟幽默，体会乐趣。
在日常生活和人际交往中灵活运用幽默，可以缓解紧张气氛、化解尴尬、化解冲突、拉近人际关系等。此外，学会欣赏别人的幽默，学会在适当的场合发挥幽默感，这将有助于同学们建立更积极的人际关系，提高自己的社交能力。
感悟幽默，体会乐趣
板块五：主题概括，拓展延伸。
1.主题概括
本文讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
2.拓展延伸
这本书选录了《世说新语》中的经典章节，主体内容包括正文、注释、译文和解读四个部分。书的最后设置了独特的“阅读（备考）方案”，帮助读者了解魏晋时代的社会和文化背景，熟悉《世说新语》的人物故事。
板书设计
作业设计
A类：
1.完成《导学案》未完成的部分。
2.有感情的朗读课文。
B类：
1.故事中人物机智的特点鲜明，主客对话风趣巧妙，说一说：从哪里可以看出杨氏之子的机智？
2.同学们可以结合自己的生活经历，写一篇关于幽默感的小短文，描述一次你通过幽默化解尴尬的经历，或者你目睹他人如何巧妙地运用幽默感化解尴尬的场景。
作业设计
C类：
1.推荐阅读《世说新语》。
2.阅读名人机智对答的小故事。
3.为本课设计一个思维导图。
快乐成长
学好语文