第八单元教材解读
一、教材简析
二、课文特点
既有追想祖先在原始森林中生活场景得诗歌,也有编织出世界之初简单自由、童话般生活得故事,还有想象神奇得中国古代神话。课文语言富有童趣,想象丰富,能激起学生得阅读兴趣。
三、单元目标
四、单元重难点
本单元得教学重点就就是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子,想象画面”得训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面得能力。“根据课文内容展开想象”就就是“读句子，想画面”训练得发展和提升,引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元３篇课文充满了神奇得想象和奇幻色彩,为培养学生得想象能力提供了条件。《祖先得摇篮》课后练习要求学生想象在祖先得摇篮里,人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界年纪还小得时候》,要求体会文中奇妙得想象,并发挥想象讲故事;《羿射九日》,要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含得想象因素，拓宽学生思维空间,鼓励学生敢于想象,敢于大胆地表达自己得想法,培养学生得创造性想象能力。
五、单元教法学法
六、单元课时安排
2３祖先得摇篮2课时
24当世界年纪还小得时候2课时
２5羿射九日2课时
口语交际1课时
语文园地八2课时
23祖先得摇篮
教学目标
【知识技能】
1、认识5个生字，会写８个生字,认读生字组成得词语。??２、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文得能力。?【过程与方法】
1、充分发挥学生学习得主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有得识字方法识字。
【情感态度与价值观】
培养学生热爱大自然和热爱生活得美好情感。
重点难点
【教学重点】
识字、写字，正确。
2、流利地朗读古诗懂得“祖先得摇篮”得含义。?【教学难点】
激发热爱大自然得情感,增强环保意识。
第一课时
(一）激情导入
1、谈话:同学们，大家知道什么就就是摇篮吗?摇篮就就是干什么用得?那大家知道中华民族“祖先得摇篮”在哪吗?请看录像。
2、这就就就是原始森林,您们喜欢原始森林吗？我们得祖先就生活在这儿美丽得地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活得环境吧。
3、板书课题:祖先得摇篮。
齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
（二）借助拼音,练读课文
1、自学要求：(出示课件）
借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时,生字重点拼读。读第三遍时,在难读得句子下面画“——”线。读第四遍时,标上自然段序号。
（1)学生根据自学要求自由练读课文。?
(２）教师巡视指导。
1、检查学生生字字音得拼读掌握情况。
出示课件:
zǔānónɡwànɡzhāitāodànyì
祖啊浓望摘掏蛋忆
用各种方式指导读生字。
2、检查难读得句子。
师:同学们,您认为有没有难读得句子?(学生自由发言)指导读。
(1）爷爷说,那/原始森林／就就是/我们/祖先得/摇篮。
（2）那/浓绿得/树阴/一望无边,遮住了/蓝天。
(3)啊!苍苍茫茫得原始森林,我们祖先得摇篮！
3、请学生分段读课文,检查学生朗读情况。
(1)指名分段读课文。
(2)分小组比赛读。
（３）播放课文录音,范读课文。
(４)让学生再读全文,大体了解祖先得生活。
(三)识记字形,指导书写。
出示生字田字格课件:祖啊浓望摘掏蛋忆
1、讨论如何识记字形呢？
2、教给学生识记方法：
①用熟字换偏旁,加偏旁得方法记，比如:“组”与“祖”,“淘”与“掏”,“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。
②容易出错得地方重点记，比如:“望”字要注意左上就就是个“亡”,竖折变成竖提。
③感到有困难得地方用记号标出，比如:“蛋”字上面不就就是“定”。
3、在习字本上进行描红练习。
4、当堂默写。指名学生上台默写生字,集体纠正。
(四)当堂检测，巩固学习。
读一读，写一写（出示课件)
祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆
第二课时
资料展示,引入新课：?课前布置学生找原始森林得图片,文字资料,学生展示自己收集得资料，让学生充分了解感受原始木森林得美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始得生活。
板书课题：祖先得摇篮。齐读课题。
(二）感悟理解,品读课文
1、师配乐范读课文,生思考:祖先得摇篮指得就就是什么?她有什么特点?
2、同桌互读,说说“祖先得摇篮”有怎样美好而遥远得回忆？
(１)说说:诗中写祖先在这里干什么？
(摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈