课堂导入：;中/国/非/物/质/文/化/遗/产;

积累成语

1．出人头地：________________________________________

2．筋疲力尽：________________________________________

3．不偏不倚：____________________________________

4．凶神恶煞：__________________________________________

5．嘁嘁喳喳：________________________

6．天翻地覆：__________________________________

;;秦腔

秦腔是我国戏曲四大声腔(昆腔、高腔、梆子腔、皮黄腔)中最古老、最丰富、最庞大的声腔体系，它的覆盖面极为广阔，流行遍及我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西南的西藏、四川，中原的晋西、豫东、河北，东北大庆、东南的广东、福建，宝岛台湾等地以及吉尔吉斯斯坦共和国等地，同时也是我国最大的地方剧种，对许多剧种都有很大的影响。它历经秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地。;;

目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。秦腔的唱腔、道白、板路、脸谱、身段、角色门类自成体系。秦腔也称“乱弹”，唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特点。秦腔演出地点最好是选在露天的场所，那样才能有秦腔的味道，更体味到秦腔的精髓。秦腔的唱腔，用宽音大嗓，直起直落，给人以高亢激越、粗犷朴实之感。看秦腔时候，尤其看到秦腔中的“黑头”吼声地动山摇的时候，你才会真正认识到秦腔的豪放，这也是秦人的血性。

;;提头抓尾，品味情感

1．指名朗读第一至三段，回答以下的问题。

(1)这一部分从哪些方面介绍了秦腔？

提示：秦腔流传地域之广及其起源；秦腔与秦川人的性情、声韵等方面的关系；秦腔被秦川人喜欢、重视的原因；秦腔的普及性、文化底蕴及情感冲击力。;(2)概括秦川人喜欢秦腔的原因。

提示：唱秦腔是做人最体面的事，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；劳苦倦极时可以荡涤困乏；在文化生活贫乏的时代，秦腔让他们可以宣泄生活的快乐和痛苦，感受到生活的乐趣，得到美的享受。

(3)秦腔的生活气息和强大的情感冲击力表现在哪里？

提示：村村都有戏班，人人都会清唱，秦腔普及很广；帝王陵墓，石碑上残字，含蓄地暗示了秦腔历史文化底蕴深厚；土屋窗口，村口土尘，叫驴打滚、“我”的感觉等，写出了秦腔的生活气息和强大的情感冲击力。;;

2．请找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦地秦人关系的句子，并加以分析。

(1)农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐……

提示：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦人“最高的艺术享受”。

;

(2)有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。

提示：运用了夸张，把唱秦腔“快板”所流露出来的高兴狂喜之情表现得淋漓尽致；用比喻和移就的修辞手法，极为形象地表现了秦腔“慢板”对秦人心灵的抚慰作用，增添了语言的情趣。

;

;

(3)那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！

提示：通过与文人、都市人“渺小、有限和虚弱”的情感的对比，突出秦腔的厚重、真实和雄壮有力。

;提示：不能。“只有”表示必需的条件，“只能”指唯一的办法或出路。先说“只有”，再说“只能”有一种层层递进的作用，更好地突出了秦腔对于秦人的重要性。;

;

4．文章写的是什么样的秦腔？

提示：(1)与八百里秦川地理构造惟妙惟肖的秦腔；(2)与秦地百姓息息相关的秦腔；(3)抒发秦地人民喜怒哀乐的秦腔。

;赏析场面，把握技巧

1．“八百里秦川尘土飞扬，三千万老陕齐吼秦腔。”可见秦腔在秦川人心目中的地位，那么课文主体部分从哪些方面写秦川人对秦腔的喜爱和痴迷？

提示：排演热情；演出前奏；演出精彩；观众痴迷；演出悲喜；秦腔地位。

;

;2．作为一篇侧重民情风俗的文化性散文，在场面细节描写上可谓出神入化。文章主体部分的六段，每一段都有场面描写。以小组为单位，试赏析文章的场面描写，体会作者的写作手法及其表达作用。

要求：每组赏析一段，主要要点包括运用的手法、写出的内容、达到的效果等；在合作探究的基础上，小组上台展示，展示方式包括齐读或者个人朗读、展示探究要点等；师生在小组展示的基础上适当补充