推行“数字化迎新”加强社会主义核心价值观教育
自2012年起推行“数字化迎新”，打造新生自助报到系统，研
发在线学习平台，将新生入学教育时空前置，把培育和践行社会主义
核心价值观有效地融入到学校服务育人工作中，激发学生自我服务意
识，助推学生自主成长，引导新生学会“扣好人生第一粒扣子”。
一、案例设计思想
（一）拟解决的现实问题
1．迎新服务程序繁琐
推行“数字化迎新”，改革传统迎新模式，是高校迎新服务工作
的使命使然。新生报到是大学迎新工作的开始，是大学新生入学教育
服务育人的第一个加油站。传统迎新工作模式大多为集中报到，学校
在专人接站、学院报到打印、绿色通道或缴费、领取军训服装、购买
学生保险、数码照相、宿舍入住等主要事务环节投入大量人力物力，
场面较大，事务分散，程序繁琐，新生及家长多处站队，校园内人头
攒动、车来车往，既耗费学生大量时间等候、转场，又严重影响学校
正常教学秩序。
2．新生入学教育实效性不强
推行“数字化迎新”，新生入学教育时空前置，是大学新生适应
性教育的形势所趋。为解决新生适应性问题，各高校都极其重视新生
入学教育工作，校长书记做讲座，专家名人设论坛，校史校情教育，
规章制度学习，心理健康咨询、团体心理辅导等活动项目层出不穷。
但是，部分高校新生入学教育工作，还停留在传统意义层面，教育内
容不够鲜活，方式方法陈旧，对新生的吸引力和感召力不强。
3.迎新工作技术手段落后
数字化时代迫切要求学生工作不断变革，尤其是面对95后大学
生的发展特点，有效提高学生工作覆盖面、参与度，增强迎新工作信
息化水平势在必行。因此，开发新生自助报到系统，搭建在线学习平
台，建设新生精品素质课程，组织新生体验式实践活动，实现新生入
学教育的微形式，充分利用微博、微信、微视频、微电影、微访谈、
微讲座等新媒体信息化手段，对新生学生工作和入学教育水平的提高
至关重要。
（二）针对特定学生群体
1.大一新生群体
新生群体是大学思想政治教育的重要对象，是开展社会主义核心
价值观教育活动的重要群体。“数字化迎新”的实施，通过新生自助
报到、网上自主学习、志愿者一对一服务等形式，帮助新生在入校前
就能有效学习校史校情、感受校园文化、学习规章制度，真正做到了
入学教育的时空前置。
2.高年级部分学生群体
数字化迎新活动的开展，不仅覆盖新生群体，对在校学生也是一
种无形的教育。学校专门组建迎新志愿者队伍，为“数字化迎新”提
供各种志愿服务，如接听新生及家长咨询电话、配送新生选购物资、
一对一帮扶等。通过选拔迎新志愿者、培训志愿者、部署志愿者工作，
学校真正将爱心文化和志愿服务精神有机结合，同时，也为在校学生
提供了很好的践行社会主义核心价值观的教育活动平台。
（三）案例开展所依据的学科理论
1.教育引导要与管理约束相结合
社会主义核心价值观化于心，显于行，贵在认同，重在践履，需
要注重把观念形成与实践养成相结合。迎新工作，既是学生管理工作，
又是学生教育工作，是教育引导和管理约束的有机结合。“数字化迎
新”，变革传统入学报到模式，鼓励新生自助报到、独立到校，引导
学生发扬志愿服务精神，提高了新生报到效率，提升了学生管理水平，
真正做到了融教育于无痕之中。
2.教育活动的有效实施要与正确把握教育对象的特点相结合
内容决定形式，形式反映内容。高校培育和践行社会主义核心价
值观，服务育人，必须采取新生喜闻乐见的形式。随着计算机和互联
网的发展，各种数字产品、电子产品对新生的吸引力越来越大，数字
化环境已成为青年一代的生活世界。“数字化迎新”，新生可网上自
助报到，网上自主学习，是学校践行社会主义核心价值观和提升服务
育人水平的创新形式。
3.教育信息技术的创新运用要与服务管理流程的改造相结合
“数字化迎新”，是信息技术与服务管理的有效融合。学校充分
发挥网络技术优势，组建专业技术团队，建立迎新工作信息资源数据
库和新生适应性教育知识信息数据库，将社会主义核心价值观教育与
新生自助报到、爱校荣校教育相结合，通过网络技术这一平台，全面
而系统地向新生展示学校“数字化”办学优势，坚定新生求学信心，
激发其对“数字化”生活的浓厚兴趣，培育学生信息化意识和自主求
学能力。
4.文化育人要与服务育人相融合
学校将“忠诚博雅，朴实刚毅”的华师精神、“求实创新，立德
树人”