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八年级语文下册期末考点专练
专题08古诗文阅读（课内篇目）
（23-24八年级下·湖南永州·期末）阅读下列诗词，完成下面小题。
《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．读完诗后，小雨作了以下笔记和批注，请找出其中表述有误的一项（????）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收录诗歌305篇，本诗选自《诗经·秦风》。
B．诗歌开头四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情。
C．诗歌中的“流之”“采之”“芼之”，写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
D．诗歌最后八句，写小伙子想象与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的场面。
2．重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请你结合全诗对该特点做简要分析。
【答案】1．A2．《关雎》采取了重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感和音韵美。如“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”反复咏叹，将男子对心仪的女子的热恋之情步步推向高潮。（或如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右笔之”反复咏叹，形象地写出了淑女采摘荇菜时的忙碌情景和姿态的优美，突出淑女的勤劳能干，烘托出主人公对淑女的爱慕之情。）
【解析】1．本题考查文学常识和对诗句内容的理解。
A.《关雎》这首诗是选自《诗经·周南》，而非《诗经·秦风》；
故选A。
2．本题考查对诗歌艺术手法的分析。
全诗通过三章叠唱的形式，以“参差荇菜”起兴，从“左右流之”到“左右采之”，再到“左右芼之”，既描写了女子采摘荇菜的情景，又通过男子对女子的爱慕与追求，展现了情感的逐步深入和升华。同时，每章的结尾都以“窈窕淑女”为中心，通过“君子好逑”“寤寐求之”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”等不同的表达方式，强化了男子对女子深深的爱慕与追求之情。
这种重章叠句的形式，不仅使诗歌在结构上更加紧凑、连贯，而且在内容上也通过反复吟咏、层层递进，达到了深化主题、强化情感表达的效果。同时，它还使得诗歌的韵律更加和谐、优美，增强了诗歌的音乐性和感染力。
（22-23八年级下·云南昆明·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。
蒹葭
《诗经》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之溪。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
3．下列选项对《蒹葭》理解有误的一项是（???）。
A．前两句韵脚为“苍”“霜”“方”，使作品声韵和谐，便于吟诵。
B．“方”“湄”“涘”三字写出时间的变化，表明主人公不畏艰险地一再追寻。
C．全诗采用重章叠句的形式，每一章基本相同，形成回环往复的表达效果。
D．“伊人”的追寻蕴含着深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的。
4．本诗和《式微》中的“胡为乎中露”都提到“露”，请说说“露”在两首诗中的相同作用。
【答案】3．B4．示例：两诗中的“露”都为人物的活动提供了特定的背景，渲染出凄凉、萧瑟的氛围，烘托出人物的心情。
【解析】3．本题考查诗歌理解。
B.“方”“湄”“涘”三字写出了地点的变化，表明主人公不畏险阻地一再追寻，暗示“伊人”踪迹难寻。本项中“‘方’‘湄’‘涘’三字写出时间的变化”理解错误；
故选B。
4．本题考查比较阅读。
本诗歌每章的开头“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”以霜露等景物起兴，其中“蒹葭苍苍”与“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”都是对芦苇生长状态的描述，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”则是对白露这一自然现象在不同时间段的描绘。这些描绘共同指向了秋季的清晨，为读者提供了一个清晰的时间背景。其次，这三句诗不仅仅是对时间和季节的描绘，它们还营造了一种特定的氛围。“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”都带有一种冷清、萧瑟的感觉。这种氛围与诗中主人公对“伊人”的追寻和思念形成了鲜明的对比，更加突出了主人公内心的孤独和寂寥。因此，“露”本诗中的作用不仅仅是点明季节和时间，更重要的是渲染了一种冷清、萧瑟的氛围，为全诗的情感表达奠定了基调。
《式微》中的“胡为乎中露”的“露”，象征劳作的辛苦：?诗中的“露”代表了清晨气温低、?露水凝结的时候，?百姓便要开始劳作，?这反映了他们的辛勤和不易。?这种情景描绘，?使得诗歌抒情宛转，?引人深思，?达到了“不言怨而怨自深”的境界。?深秋时节，?露水