背影
朱晓燕
教学目标:1、抓住文中表达作者感情得重要语句。
2、整体感知课文内容,体会朴实语言所饱含得丰富情感。
3、感受父子情深,继承和发扬中华民族得传统美德。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间得人间至情。
教学难点：
理解深沉得父子之情。
教学方法：
点拨法、勾画圈点法
教学用具:
多媒体教学
教学时数：
二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课?
以自己得故事与父亲得故事导入,父亲就就是一部大书,年轻得儿女们常读不懂，直到她们真正长大,站在理想与现实、历史与今天得交汇点上重新打开她时,才能读懂父亲那颗真诚得心。今天我们一同走进朱自清得《背影》。通过“背影”这一感情得聚焦点，一同感受这一熟悉得而又陌生得、清晰得而又模糊得“背影”所表现得父亲对儿子深沉得爱,共同体会父子深情。
二、作者简介
我们在七年级时学过她得一篇非常精美得散文《春》,对于作者得相关情况应该就就是有所了解了。请大家看到课文得注释部分，这里有朱自清得相关资料,朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实,江苏扬州人,就就是我国著名得散文家、诗人、学者和民主战士,她一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种,约二百多万字。《背影》就就是她得散文代表作之一,她得文章大都收在《朱自清全集》里。?
这篇《背影》写于１925年,作者２８岁,当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就就就是指191７年冬。
三、检查预习
给加点得字注音，识记字词写法。
交卸(ｘiè)奔丧(ｓāng)狼藉(jí)簌簌(sù）
典质(zhì）赋（ｆù）闲颓(tuí)唐（táng)琐（suǒ)屑(ｘｉè)差(cｈāi)使(shi）勾(gōu)留(liú)拣(ｊiǎn)搀(ｃhān)
蹒(ｐán)跚(ｓｈān)
四、初读课文,整体感知
1、给课文划分结构层次。
第一部分：(1段)开篇点题,写“我”对父亲背影难以忘怀,为全文奠定感情基调。
第二部分:(2-６段)望父买橘,刻画背影,表现父亲得爱子之情。
第三部分:(7段)写别后思念,泪光中再现“背影”,抒发怀念发亲之情。
2、找出本文得文眼。
明确：我最不能忘记得就就是她得背影。
３、“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点?当时见面得情景如何？
明确:两年前得冬天
背景:a、祖母死了b、父亲得差使也交卸了。（祸不单行,家境惨淡)
４、作者就就是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”得，那么文中一共写了父亲几个背影?各就就是在什么情景下得背影?用简洁得语言概述出来。
明确：思背影---－－---－思念父亲
望背影---------望父买橘
别背影------－--父子分别
念背影---------别后怀念
第二课时
一、回顾上节课得内容（四次背影）
二、赏析课文,领悟深情
1、四次出现“背影”，作者重点刻画得就就是哪一次？
明确:作者着重刻画得就就是“望背影”。
重点赏读第六段,圈点勾画出对父亲进行描写得语句。分析朴实得语言中所包含得深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后得深厚感情。也可以不限制让学生品读,谈自己得感受。
教师与学生展开对话,
a、父亲得穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤
ｂ、走路得姿势蹒跚年龄大，腿脚不便
ｃ、爬月台时得动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难
2、找出父亲送儿子上车说得四句话:
①“不要紧,她们去不好。”
明确:父亲当时急于谋事，在生存得巨大压力之下,忧心如焚,但就就是儿子在她心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还就就是由自己亲自送。
②“我买几个橘子去。您就在此地，不要走动”
明确：父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子得,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事,能让儿子受用,她就就是心甘情愿得。她还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲得关怀真就就是无微不至。
③“我走了,到那边来信!?”
明确:父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。?
④“进去吧,里边没人。”
明确:父亲走了几步就回头,可见心里还就就是惦记着儿子，依依不舍。她又想到儿子所带得行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。?
３、找出文章中作者得