第1页，共32页，星期日，2025年，2月5日背景学校的改革与企业的需求还是有一定的距离。我院清楚地认识到，在培养学生的关键职业能力和职业素养方面必须进行新的探索。行为引导教学作为世界最先进的职业教育和培训成果，我们极有兴趣进行本土化的开发和应用，我们的兴趣如下：第2页，共32页，星期日，2025年，2月5日四点兴趣-----兴趣之一：行为引导型教学以学生为中心的先进理念，将使学生从师道尊严的枷锁中解放出来，激发出学生无穷的学习自信。------兴趣之二：行为引导型教学采用跨学科的综合课程，使多少年来形成的学科为本、脱离现实需求的模式将被打破。------兴趣之三：行为引导型教学实施以职业活动为导向的培养模式，真正体现了职业教育和培训的本质所在。------兴趣之四：行为引导型教学实施以职业能力为标准的培养目标，使学生、企业双赢。第3页，共32页，星期日，2025年，2月5日这些兴趣为行为引导型教学的应用推广和开发拓展奠定了基础。近几年来，我院加快实施行为引导型教学，着重开发学习领域课程，取得了显著成效。第4页，共32页，星期日，2025年，2月5日一、开展调研，了解企业需求第5页，共32页，星期日，2025年，2月5日进入21世纪的四个变化:微电子学、信息和通讯技术的迅猛发展;全球经济一体化的进程加快;企业已进行了现代产业结构的大调整;劳动力市场对人力资源职业能力的要求发生了重大变化。-------劳动者除了需要掌握一定的专业技能外，还需要具备良好的职业认知能力、团队协作能力、表达沟通能力、创新能力以及良好的心理素质、礼仪教育和“6S”品质等综合职业能力和素养。第6页，共32页，星期日，2025年，2月5日序号调研内容调研结果1用工数量状况机电类只能满足企业需求的二分之一，高技能人才只满足企业需求的三之一。2技校（院）生在一线工作的比例95%3技校（院）生从事技术工作的比例90%4技校（院）生的知识结构合理度70%5技校（院）生的优势有特长，动手能力强，能吃苦，思想稳定。6技校（院）毕业生需强化的方面英语能力、沟通表达能力、再学习能力、礼仪和“6S”品质。7职业资格证书认可度认为很有用的占30%，认为供参考的45%，认为不需要的25%。8企业最认可的教学模式定单式、模块化、校企合作。20012007年苏州479家企业用工调研汇总表第7页，共32页，星期日，2025年，2月5日序号调研内容企业认可的比例1现代技工应具有高中段文化水准76%2现代技工应具有二门以上技能93%3现代技工应具有一定的专业英语水平100%4现代技工应具有沟通表达能力100%5现代技工应具有再学习能力89%6现代技工应具有信息处理能力91%7现代技工应具有较强合作能力100%8现代技工应具有良好的心理素质和礼仪教育71%9现代技工应具有创新能力88%企业对现代技工知识、能力结构的需求现代技工应具有“6S”品质100%10第8页，共32页，星期日，2025年，2月5日二、攻克难点，开发学习领域课程第9页，共32页，星期日，2025年，2月5日1、了解学习领域及其特点学习领域不是一门专业学科，而是从事某职业活动涉及多个专业或学科相关内容的整合，因此具有跨学科、综合性强、实用性强的特点。学习领域是通过若干个学习单元完成构建的，它以具体的职业任务和实践步骤为导向。每个学习单元都有明确的目标描述，具有操作性强的特点。学习目标的描述是对学生学习某个学习领域时想要达到的能力、行为的陈述，是将静态的知识与动态的知识有机结合。具有理论联系实际，学以致用的特点。第10页，共32页，星期日，2025年，2月5日2、了解学习领域开发的流程学习领域开发是以职业任务和实践步骤为导向;学习领域开发首先根据从事的职业进行哪些职业活动，开展这些职业活动需要具备哪些职业能力和包含哪些职业行为进行深入细致的分析。然后根据上述的分析结果选择具有综合能力和技能的典型职业行为构建学习领域，并以书面形式加以陈述，对于职业行为能力的陈述要体现可观察和可测量的特点。最终本着先易后难、由浅入深的原则结合职业活动及其联系采用若干个学习单元完成学习领域的构建。--------下面的学习领域开发流程图简单说明它们之间的内在联系。第11页，共32页，星期日，2025年，2月5日职业分析职业活动分析职业能力分析职业行为活动领域转化为学习领域