中国现代文学史教学大纲
一、课程名称：
《中国现代文学史》二、课程目的：
一、引导学生系统地把握中国现代文学的根底学问，了解“五四”文学革命以来的文学运动、思潮、社团流派和文学创作进展的根本状况，精读重点作家的重点作品，廓清中国现代文学史的根本线索，把握中国现代文学史的根本进展规律，生疏本学科的最学术动态。
二、提高学生查找、阅读中国现代文学文献的力量，使之建立起科学、求实的学术精神。
三、通过精细分析中国现代文学经典名著，培育学生的分析力量和高层次的审美鉴赏力；引导学生初步把握写作文学争论论文的技能和方法，培育学生的创精神。
三、课程主要内容
《中国现代文学史》课程在大二上学期开设，承受教育部组织编写的“面对
21世纪课程教材”《中国现代文学史》〔朱栋霖、丁帆等主编，高等教育出版社
1999年版〕；每周3学时，共54学时；3学分。课时安排如下：引言(2课时)
第一章五四文学革命的兴起与进展(4课时)其次——三章20年月小说(4课时)
第四——五章20年月诗(4课时)
第六章20年月戏剧(2课时)
第七章20年月散文(2课时)
第八章30年月文学思潮(2课时)
第九——十三章30年月小说(10课时)
第十四章30年月诗(2课时)第十五章30年月戏剧(2课时)第十六章30年月散文(2课时)
第十七章40年月文学思潮(2课时)
第十八章40年月小说(8课时)第十九章：40年月诗(2课时)其次十章：40年月戏剧(2课时)
其次十一章解放区文学思潮(2课时)
其次十二章解放区文学创作(2课时)
引言中国文学现代化的发生
中国现代文学，是中国文学在20世纪持续获得现代性的长期、简单的过程中形成的。在这个过程中，文学本体以外的各种文化的、政治的，世界的、外乡的，现实的、历史的力气都对文学的现代化发生着影响，这些外因影响着它的萌生、兴起，影响着文学运动、文艺论争、文学创作，形成中国现代文学种种快速、纷纭的变化，构成一部能折射历史的方方面面的多姿多彩的中国现代文学史。自19世纪末到20世纪1917年的大张旗鼓的文学革命兴起前的近20年，是中国文学现代化的发生期；有了这个现代化发生期的根底，才有了五四后30年文学在现代化道路上的快速进展。
20世纪初年，由于满清王朝的覆灭和民国初年政治上剧烈动乱，我国没有实现文化的根本革命，但自戊戌变法至辛亥革命后，已受到来自西方的现代文化的剧烈撞击，社会发生了巨大的震荡，中华民族被震惊而奋起，开头了现代化的蜕变。现代文化机制逐步建立，具有现代思想的学问分子成了推动社会进步的一支重要力气，并由维走向了革命。文学的政治改进与变革的工具化意识，或者说保持独立审美价值的意识，前所未有地进入了学问分子的价值体系。西方文学作品进入了一般人的阅读视野，各种文体的革命使中国文学获得了现代化的动身点，“人”的观念的觉察，文学观念的更，文学创作在传统根底上进展着重大的改进与革。
第一节中国文学现代化的起点
世纪、20世纪之交，中国文学已开头了民族存亡背景上的外部与内部双
重的现代化努力，很多观念性的变革在1898年前后发生。其次节文学观念变革
从晚清开头的中国文学现代化发生期的观念变革，首功归诸梁启超。梁启超(1873—1929)，政治家、思想家、文学家、学者。
郭沫假设在《文学革命之回忆》中说：“文学革命的滥觞应当追溯到满清末年资产阶级意识觉醒的时候。这个滥觞期的代表，我们当推梁任公”。
“诗界革命”、“文界革命”、“小说界革命”等变革观念都是由梁启超提出的。和他同时的一批有识之士又提倡言文合—，为五四白话文运动打下了根底。他的文学观念都听从于“民”的目的。
第三节文学创作实绩
在中国文学现代化发生期的20年里，各类文体的成绩厚薄不均。在文学史上对现代化具有实际意义的是政论散文和小说(含翻译)。
梁启超是本时期最重要的散文家。
此外还有章太炎、邹容、陈天华、秋谨等人的革命派散文。辛亥革命以后，散文卓然成家的还有章士钊。
本时期的小说的道路是曲折的、多元线索的，形式上总体是渐渐改进，内容是严峻与玩耍并存。创作上可以大致分为清末与民初两个时期。前期的倾向以抱负与责备并存，后期倾向以消遣玩耍为主。前期的刊物阵地以四大小说杂志为主，后期以改革前的《小说月报》与《礼拜六》等杂志为主。这一时期的翻译小说也带动了创作。
1906—1910年是清末小说的顶峰期，1907年则是翻译小说的顶峰，与创作的富强持同步进展水平。
清末翻译小说虽然在林纾以外有周树人兄弟的《域外小说集》和徐念慈、包天笑等的译著，但林纾翻译的影响无与伦比。
民初小说以鸳鸯蝴蝶的言情结合休闲通俗的《礼拜六》风格