电影技法引入作文教学的有效尝试
【摘要】电影拍摄中常用的技法有精妙的开头、多镜头取景、一波三折的故事情节及聚焦人物等，对于学生学写叙事性作文很有借鉴意义。将电影拍摄技法与作文教学相融合能有效帮助学生写出脉络清晰、情节动人、描述丰满、立意高远的佳作。
【关键词】电影拍摄技法叙事性习作作文教学
新课标中明确提出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动”“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”等习作、表达方面的要求。尤其是小学语文中年段的教材中，关于叙事类文章的阅读与表达的语文要素也特别多，如“了解故事的起因、经过、结果”“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”等。
那么，如何写好这类文章？教师又该如何指导呢？其实，万物自有其道，正如电影拍摄有其技法，文章也有其章法。恰当引用电影拍摄技法指导学生写作，可以消除学生写作时的畏难情绪，提高学生的写作兴趣。
一、优秀电影拍摄技法及其对作文教学的借鉴意义
我们都有过看电影、电视的经验，也常会为影片中的某个场景所震撼。影视工作者们都知道，他们不是简单地对生活进行拍摄、记录，一部优秀影视作品的创作需要经历立意、选材、取景、拍摄、制作等工序，在这个过程中，他们创造性的思维和恰当的拍摄技法最终将以作品的形式呈现在观众面前。这与写作有很多共通之处，教师在指导学生写作时也可以借鉴。笔者认为比较具有借鉴意义的技法主要在以下几个方面：
1.精妙的开头
电影开头往往采用交代式、描写式、设疑式，这几种方式的开头能引人入胜，很是吸引人。如历史片，往往在开篇会交代、描写故事发生的历史背景，以便观众对历史事件有整体的了解;悬疑片则往往设疑式开篇，激发观众的探究、猎奇心理。
一部电影是由很多镜头组成的，剧情精彩的电影，更需要取景。有的电影会从多个角度拍摄不同场景，呈现出不同的剧情，但其相互间又形成一定的联系或构成强烈的冲突，以此揭示其想要表达的主题;有的电影则按照剧情发展顺序取景，以此串联成完整的情节。
3.剧情的一波三折
好的电影总能扣人心弦，最主要的原因是其情节的一波三折。电影剧情的跌宕起伏，使观影者几乎没有任何喘息的时间，情不自禁地对后续的剧情产生期待或想象（这在电视剧中表现更为显著，也因此产生了追剧现象）。
4.聚焦（或称放大镜头、特写）
电影中经常会放大镜头，即将镜头聚焦到某一人、某一物或某一场景中，也称特写。使用这种拍摄技法的目的主要是凸显想要表现的对象的某些细节，拉近观影者与电影中人物的心灵距离，从而获得更为细腻、清晰而深刻的印象。
二、电影拍摄技法引入习作教学的有效策略
笔者将电影与作文结合起来，以叙事类习作为例做了一次次有效的尝试，取得了较好的效果，积累了较为实用的叙事类习作指导的方法。
1.巧妙开头，打造文章的“门面”
人们常用“凤头、猪肚、豹尾”来形容一篇好文章，这里的“凤头”指的就是文章的开头，要求文字简洁、语言精妙，能很快引入主题或吸引读者。常见的开头方式有点题式、交代式、描写式、设问式、引用式、抒情式等。各种方式适用于不同的文章，如倒叙式往往适用于回忆类文章，抒情式往往适用于抒情类散文等。
在小学课文中，写人记事类文章采用以下开头方式的比较多：
（1）交代式，开篇清楚交代事情发生的时间、地点、人物、事情（俗称叙事四要素）。例如，统编版语文四年级上册《爬天都峰》一课的开头——假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
（2）描写式，对事情发生的背景或主要人物进行描写，让读者对即将记叙的事情有大概的了解，或对主要描写对象有鲜明的印象。例如，四年级上册《盘古开天地》一课的开头——很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
（3）设疑式，对主要内容进行设疑，以引起阅读的好奇心。例如，《奇妙的海底世界》开头——海底是否一点儿声音没有呢？
学习了这样的文本，再结合观看《摔跤吧，爸爸》《草房子》等电影的开篇，对于叙事类习作如何开篇，学生就很容易把握了。例如，在教学习作“一节特殊的读书课”时，教师破天荒带了很多美食。学生们听着音乐，一边尝着美食，一边自由阅读。下課时，一个学生突然说：“老师，今天你买这么多美食给我们吃，不是亏了吗？”引起轩然大波。教师抓住契机，布置了一篇习作。指导第一步，写好开头：
生1：在今天的读书课上，何老师给我们买了一些吃的，庆祝他在比赛中获了大奖，有瓜子，有橘子，还有柚子。（开门见山的交代，加上描写，大致情景一目了然）
生2：昨天上午的第三节课，是我们最爱的课——读书课。但这次的课与以往相比，有了一丝改变……
生3：何老师先给我们每人发了一张纸，再教我们把纸折成一个小篓子。咦，何老师这葫芦里卖