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论教育惩罚的向善性及其实现

惩罚本身是一种“恶”，具有“恶”属性的惩罚之所以能够存在于学校教育中，是因为其具有纠正学生错误行为、帮助学生道德成长、促进学生身心健全发展的向善性。但是在教育实践中，向善性的缺失使得惩罚“恶”的属性暴露出来，因而，过度惩罚或体罚学生的现象如顽垢一般夹杂在学校教育中，戕害学生身心健康，破坏教师职业形象，激化家校矛盾。18世纪末，杰里米·边沁（JeremyBentham）在其著作《道德与立法原理导论》中系统地提出功利主义社会惩罚理论。在报应主义惩罚理论的影响下，边沁所处的时代律法森严，社会惩罚严厉苛刻。边沁为使功