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xxx专科学校
课程名称：言语治疗学序号：32
班级
10康复1
日期
12.5.31
节次
1-2
教学题目：第六章口吃
第一节概述
目的要求：1．掌握口吃的概念及临床表现
2．熟悉口吃的病因病机
3．了解口吃的注意事项
教学重点：口吃的概念及临床表现、病因病机。
教学难点：口吃的概念及临床表现、病因病机。
教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习
教学资源：挂图模型标本实物文献资料
任课教师签名：
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教学进程
复习引入课程（5分钟）复习耳聋的治疗。
新课内容（65分钟）板书、电教与讲述
第六章口吃
第一节概述
性格缺陷
自卑懦弱、自我封闭、抑郁羞怯、优柔寡断、寡情焦躁。口吃者的性格严重变态、复杂和矛盾。
1．口吃者大多非常自卑，感到自己处处不如人；个性懦弱怕事，受人欺凌也不敢保护自己，而是逆来顺受。
2．口吃朋友常把自己关在一个狭小的天地里，与外界隔绝开来。尽量回避一切人来客往；工作、学习、购物时战战兢兢、诚惶诚恐。我们对环境异常敏感，没有朋友、害怕交际，过着一种惶惶不可终日的日子。
3．郁郁寡欢、闷闷不乐是口吃者的一大性格缺陷，情绪整天处于孤寂、不愉快、忧虑、悲伤、失望之中；害羞也是一种过于自我的表现，总是在意别人对自己的评价，因而在人前总是表现出一副忸忸妮妮的样子，不能落落大方的表表现自己。
4．优柔寡断好像是大多数口吃朋友的通病，他们在遇事时缺乏主见、犹豫不决。
5．口吃者初始是因为害怕说话、害怕口吃、害怕交际，于是回避与亲友的一切交际，久而久之在与人相处时变得越来越冷漠；在外人看来，可能我们是一个性情温和的老好人，实际上我们有性格暴躁的一面，当你与最亲密的人相处时，遇到不顺心的事就会对他们发无名之火，甚至对他们暴喝如雷。
行为畸形
表现之一是口吃朋友逃避热闹、孤独喜静。
表现之二是口吃朋友常立志、常矢志，主要是因为一方面口吃朋友想改变自己，但行动力太差，不能恒而持之。
表现之三是口吃朋友在社交场合嘴欲言而嗫嚅、身欲行而趔趄，行动拘谨、手足无措等。
言语病态
表现为急、快、猛、重，欲说不能；脸红心跳、脸部肌肉扭曲、体态动作古怪等。口吃病基本上兼有以上四大特征，我们在为自己制定矫治方案时只有兼顾多端，才能取得更好的效果。
产生原因
1．生理原因。有人认为口吃与遗传或某种脑功能障碍有关。
据报道经过数十年的研究，有医生相信他们可能已找到人们口吃的原因。来自德国的研究显示，由孩仔时代出现的持续性口吃，可能是因为左脑不正常所致。专家表示，这造成大脑皮层与说话能力有关的地带出现不衔接的状况。他们指出，由于左脑未能充分掌握让语言区域运作的时间性，左脑过度弥补这个缺失，令说话不能流畅。利用核磁共振仪器扫描口吃人士的大脑时，研究员发现，他们左脑某个地区的组织结构与说话正常的人士非常不同。专家指出，那个区域的纤维连接大脑用作说话及组织说话的部分。他表示，这可证明为何某些人由小时候开始便口吃，其他人则不然。
2．心理原因。如精神紧张、焦虑、应激。精神因素是引起口吃的主要原因。
3．语言神经中枢发育不良或受到损伤以后造成功能性障碍。即与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍。
4．生理疾病。如儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病后也易引起口吃。
5．模仿和暗示。
课程小结（5分钟）
口吃的病因
口吃的临床表现
课后练习题（5分钟）
1.口吃的行为畸形临床表现特征是什么？
2.口吃的病因？
教学评价与分析：
授课中注重联系实际与理论对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。