高年级语文教学中生成性教学策略的创新应用
【摘要】随着新课改的不断推行和完善，在小学高年级语文教学中开始广泛运用生成性教学策略。本文通过对小学高年级语文教学中生成性教学策略进行分析，提出生成性教学的创新策略，为今后学生学习语文基础知识奠定良好的基础。
【关键词】小学高年级语文教学生成性教学策略创新应用
在小学高年级语文教学中，生成性教学是一种比较新颖的教学方式，教师只有改变以往的教学模式，形成新的课堂教学方法，进一步提升课堂设计的互动性和开放性，才能更好地提高学生对语文学习的积极性。
一、生成性教学的内涵和意义
生成性教学是一种灵活性较强的动态化教学方式，能够充分调动课堂教学活动中师生间的互动，以及学生学习的积极性。笔者从生成性教学的内涵与意义作为出发点，通过生成性教学对语文课堂教学作用的介绍，提出了实现语文课堂生成性教学的有效性措施。
（一）生成性教学有利于学生的思维扩散
生成性语文课堂教学能够更好地激发高年级学生的思维。在语文教学过程中，教师应根据学生的实际情况选择相应的教学方法，利用生成性教学的随机性和灵活性的特点，及时调整高年级语文的教学模式，使语文课程更加具有趣味性。
（二）生成性教学是人性化教学的体现
高年级语文利用生成性教学策略，有利于提高学生的学习积极性，有利于解决课堂中的突发事件，使其成为生成性教学资源。随着新课改的深入推进和发展，以人为本的教学理念逐渐在教育教学中占据重要地位。因此，语文教师在给高年级学生上课时，可以根据学生自身情况实施生成性教学，这样才能更好地培养学生的综合素质。
二、生成性教学视角下高年级语文课堂教学的特点
（一）提高课堂氛围，提升教学水平
由于生成性教学具有活跃、开放、趣味的特点，因此，在语文课堂中，教师就可以运用生成性教学进行授课，这种生成性教学模式能够改变以往传统的教学模式，在一定程度上提升教学课堂的氛围，促使学生敢于在课堂中畅所欲言，自主进行语文知识的探索，从而更好地提升语文教师的教学水平。
（二）教学模式更加新颖
生成性教学在高年级语文课堂中能够更好地体现出来，高年级学生有了一定的思想能力和认知能力，对于一些事物能够更好地进行判断，对自己感兴趣的事物也能更好地表现出来。教师通过生成性教学不断创新教学模式，可以激发学生发散性思维，更好地提升学生对生活和学习的热情。
（三）增加教学内容的延伸性
语文生成性教学具有互动能力强的优势，不仅可以丰富教师语文教学的内容，还可以提高语文教学的质量和效率，从而使学生了解更多的知识，尤其是对课外知识的理解。
三、影响高年级语文教学质量的原因
作为高年级的语文教师，在动态的教学过程中，除了要把握预设的教学环节外，还应突破原有设计，捕捉和處理好教学中那些事先未曾预见的新的即时性问题，这样才能让课堂因为生成性问题而充满智慧、充满激情、充满灵动，真正实现高效和高质的教学目标。但在高年级语文教学中还存在着以下问题：
（一）学生缺乏学习兴趣
由于高年级语文教学内容的知识性更强，教学氛围普遍冷清，从而影响了学生对语文知识学习的兴趣，也进一步阻碍了教师语文教育的质量，使得语文课堂的教学效率无法提升。
（二）教学方式过于单一
虽然新课改的发展已逐渐融入各个校园，但是有很多教师在语文教学过程中仍采取以往传统的教学方法，虽然这样能较为快速地提升学生的学习成绩，但单一的教学模式会影响生成性教学模式的开展，对高效课堂的发展存在着一定的阻碍。
（三）师生之间缺乏交流
在目前的教学工作当中，由于学生抱有说错话就会被批评的想法，从而导致很多学生不敢与教师进行沟通，使师生之间无法进行充分的交流。这样，不仅限制了学生的思想，还对语文课堂教学效率的提升存在一定的影响。
（四）家长与教师之间沟通较少
在学生成长发展中，教师和家长之间的沟通联系是必要的。但有的家长与教师之间的沟通较少，从而导致教师无法了解学生在家庭中的表现，家长也无法了解学生在校的表现，这样在一定程度上会影响学生的学习积极性，从而影响高年级语文教学效率的提升。
四、提升高年级语文课堂教学中生成性教学的有效策略
“以生为本”，在课堂教学中尊重发挥学生的主体作用是语文课程改革倡导的重要理念，构建语文动态生成性课堂就是在教学中突出个性化建构，以动态生成的方式推进教学活动。我们可以从创新设计教学方案、恰当运用动态生成法、与其他学科有效地融合三个方面进行改进，探索如何改变教师课堂教学方式，从而实现师生在课堂中的真正涌动与成长。
（一）创新设计教学方案
“实践是认识的唯一来源。”对于高年级语文课而言，教师可以在语文授课过程中创新一些新颖的教学方案，通过学生的互动更好地理解语文的重点难点知识。例如，在教学统编版语文六年级上册第二单元《狼牙山五壮士》一课时，教师可以将学生分为多个小组分别扮演马宝玉、胡德林、胡福才、葛振林、宋学义