信息科技八年级上册第三单元
第11课物联功能细分解
教学目标
教学目标
1．通过分析生活中常见物联系统应用的工作过程，了解物联系统的三层结构及各层的功能。
2．通过分析物联门锁系统的核心功能，能形成以数据为核心分解物联功能的意识。
3．通过合作分解物联门锁各功能工作过程，增强协作学习意识。
教学重点
教学重点
1．能够以数据流为核心，分析物联系统各层结构功能。
2．结合物联门锁系统，分解相应功能在物联系统各层的工作过程。
教学难点
教学难点
1．在智能门锁不同应用场景下，能够根据物联系统三层结构分析物联智能门锁在各层的功能。
2．类比智能门锁某应用场景以数据流为主线的工作过程，联想迁移其他应用功能的工作过程。
教学准备
教学准备
多媒体课件、智能门锁工作演示视频、物联公交站牌工作流程图、相关演示传感器及学习任务单等。
教学过程
教学过程
新课导入
寻找身边的物联系统。
【教师活动1】播放一段使用智能门锁的演示视频，提问学生视频中展示了哪几种打开门锁的方式，提示学生思考生活中还有哪些其他同类的物联系统。
【学生活动1】观看视频，回答问题并思考其他同类物联系统。
【设计意图】智能门锁为家居生活带来方便的引入视频能够激发学生的学习兴趣，使学生跟随教师的引导思考相关物联系统在生活中的作用，为本课后续内容做好铺垫。
【教师活动2】图片展示几组生活中的物联系统，简单介绍相应的功能，并启发学生联想其他生活常见物联系统及其功能。（教师简单介绍某一物联系统工作所需软硬件协同工作流程，如：共享单车开锁和关锁工作过程涉及到的软、硬件，及他们协同工作过程。）
【学生活动2】观看物联系统图片并思考其他常见物联系统，跟随教师简述其功能。
【设计意图】介绍生活常见物联系统的同时开拓学生思路，进一步明确身边熟知物联系统工作所需软硬件及工作流程，聚焦数据采集、传输及处理过程，让物联系统变得不再陌生神秘。
新知探究
一、了解物联系统的三层结构
【教师活动3】小调查：在物联网技术支持下，公交站牌有了哪些改进？提供了哪些功能？以到站提醒功能为例，引导学生分析其工作过程，指导学生完成学案填写。进而引导学生抽象出此物联系统工作过程框架。
【学生活动3】回答教师调查问题，并跟随教师指导分析物联公交站牌到站提醒功能工作流程，完成学案并画出工作流程图。
【设计意图】引导学生分析物联系统应用，抽象出系统工作过程框架，并借助实物描述数据流为主线的工作流程示意图，为学习物联网三层结构做好铺垫。
【教师活动4】知识梳理：结合上述物联公交站牌工作过程框架，联系人体结构逐层讲解物联系统三层结构，重点强调每层在数据流处理的哪个环节起什么作用。
【学生活动4】跟随教师引导讲解，学习理解物联系统三层结构各层功能，进而思考各层分别用到的协议。
【设计意图】对比人体结构介绍物联系统常用的三层结构，重点强调每层在数据流处理的哪个环节、起到什么作用，以帮助学生进一步理解物联系统的整体结构，理解物联网是互联网的延伸。
二、分析物联门锁的核心功能
【教师活动5】带领学生将智能门锁分解成不同应用场景，依据物联系统三层结构分析其相应场景下各层的功能。
【学生活动5】跟随教师引领，全班划分学习小组，每两个组完成一种应用场景三层结构功能分析，并完成学案。
【设计意图】小组合作完成物联系统三层结构功能分析，在更好地聚焦到工作流程要素梳理方向上来的同时提升了组内成员合作默契，为下节课开展功能实践打下基础。
应用提升
【教师活动6】引导学生借鉴本课对智能门锁相关应用场景功能的分析，进而围绕获取数据、传输数据和反馈控制等方面设计智能门锁其他物联功能，如指纹开锁、密码开锁、语音识别开锁等。
【学生活动6】在教师启发下，发散思维思考其他智能门锁物联功能，提示实现思路。
【设计意图】教师鼓励学生充分发挥想象力，设计其他智能门锁物联功能，在进一步巩固本课物联结构各层功能知识的基础上，拓展学生思维，加深知识理解。
课堂小结
教师引导学生总结知识、分享收获。
【设计意图】学生通过梳理和总结，巩固本节课所学知识，对物联功能分解有进一步的思考。
教学反思
教学反思
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