立德树人视域下传统文化融入小学语文学的研究
目录
1.课题立项通知书(复印件)………1
2.课题申报·评审书………………3
3.开题报告………15
4.中期报告………23
5.成果鉴定书……………………37
6.研究总报告……………………50
7.查重报告………75
8.成果佐证材料………………77
（1）问卷调查及分析报告……77
（2）课题研究撰写的论文……99
（3）课题组优秀教学设计、教学反思…………125
（4）课题组读书心得…………155
（5）课题组过程性活动照片……165
（6）课题组教师部分获奖证书………………184
1．课题提出的背景与所需要解决的问题
（1）《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“文化自信是指
学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，
课
热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文
题
化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步
提了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文
出化底蕴。”
将文化自信列于核心素养之首，具有深刻的政治背景和深远的历
的
史意义。任何课程都包含文化，都是文化的载体。但是，要想让学生
背
理解、热爱中华文化，建立自觉、自信的文化意识，语文课程无疑是
景最好的阵地、最佳的路径。国家通用语言文字是中华民族的精神家园，
所语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进
文化，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。
涉
（2）①解决学校、教师对于教材中蕴含的传统文化资源挖掘得不够充
足的问题。教师对教材的理解有所欠缺，不能精准地找到课本中传统
课
文化素材的“切入点”，导致在课堂教学中没有对学生进行传统文化
题
渗透。
所②解决传统文化教育内容融入小学语文教学效果差的问题。通过
要将中国传统文化常识进行系统化的呈现，设计与之相关的体验活动，
如汉字文化、书法文化、节日文化和医药文化等，让学生领悟所蕴含
解
的民族文化内涵和精神品质。
决
③解决教学与实践相脱离的问题。通过传统文化学习活动，建立
的起核心素养与小学语文课程标准、教材之间的校本化实施，使学生从
问学科学习走向真实世界，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的
能力。
题
3
——
课题研究论证报告
2．本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析
国内研究：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“文化
自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文
学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统
⑴
本
文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了
课
题
解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底
研蕴。”现如今，对于立德树人视域传统文化融入下小学语文教学的实践研
究
的究，形式大于内容的现象屡见不鲜，缺乏实际的针对性和可操作性，理论
现
状上融合得很贴切，在实际教学中的效果不尽人意。
与
趋
国外研究：对中国传统文化的研究，日本、韩国、新加坡有很多的教
势
分
育学者在研究。在日本很多地方都有孔孟思想研究学会，日本的中学课程
析中引用