《我是少年阿凡提》评课稿
《我是少年阿凡提》评课稿
今天，我有幸听了施老师上的音乐课《我是少年阿凡提》。本堂课施老师以
清新自然的教学风格和大方得体的教学姿态，向每位听课的老师展现出了一名年
轻音乐教师独特的教学魅力。
《我是少年阿凡提》这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二
段体G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿提保护自然生态环
境的优良行为。本课的教学目标是感受通过聆听、为歌曲伴奏、演唱等活动，感
受少年阿凡提的人物形象；能用圆润、跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲；能认识
并准确地掌握升记号；知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富有智慧和正义感
的好少年，引导学生做个机智勇敢的好孩子。下面我就从本堂课的教学目标与设
计，教学方法与过程，教学效果等方面谈谈自己的看法。
1、加强学习活动的综合性和探索性。施老师利用课件把学生带到美丽的新
疆。在优美的音乐中，在美丽的大自然景色中，使学生全面感受新疆和新疆的音
乐，让学生在积极的情感中提高想象力和感受力。
2、营造和谐的学习氛围，调动学习积极性。在歌曲教学中施老师主要采用
了听唱法教学模式，通过歌词的语气变化，在读到破坏自然的一些行为时加重语
气，表示气愤，深化了歌曲的情感教育。这样大大的调动了学生学习歌曲的积极
性。
3、在学习中注重艺术学习与学生生活经验相联系，利用歌曲的教育性，引
导学生爱护环境，做保护环境的小卫士，并在过程中注重方法，做一名机智勇敢
的“小阿凡提”。
由于音乐课有着不同的活动形式和评价标准，每个老师对音乐教育的认识是
不同的，也就是说，各有不同的评价标准，因此，各位老师在赏评这堂课时，认
为本节课的教学还存在着一些缺憾：
1.祝老师提出，在新课导入这个环节中，施老师带领着学生跟着音乐配上
节奏。在出示节奏这块上，施老师把节奏做进了课件中，只是让这些节奏在学生
眼前出现了一小会儿。在这块教学上，最好能把节奏写在黑板上，或者把节奏写
在大一点的纸板上，让学生打一打，再把它贴在黑板上。沈老师指出，施老师在
带领学生打XXX︱XXX的节奏时，如果能让学生打出重拍的话，那么整个伴奏
就不会显得很杂乱了。她还提出，如果把这些节奏都运用到学唱歌曲会了以后的
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齐唱中，由两组同学唱，两组同学打节奏，这样的话，音乐课会显得更加生动、
活泼。
2.沈老师、蒋老师指出，在引导学生用感情唱歌这块教学时，施老师让学生
通过歌词体会到了阿凡提的心理变化，这点很好。但在接下来的带着感情演唱中，
从学生的演唱中没有体现出情感的变化。如果这时候施老师能在这时候叫几个学
生来范唱并给予评价，再让全班同学跟着唱的好的同学唱一唱的话，效果应该会
更好。
3.姜老师提出，如果在歌词创编的环节中，把歌曲中的“阿凡提”改成“我”
的话，那么创编的教育意义就更大了。
我相信，施老师如果在课堂教学中正确地把握好这三点，一定会把这堂课上
得更加生动、完美。
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