2
PAGE1
xxx专科学校
课程名称：言语治疗学序号：6
班级
10康复1
日期
12.2.29
节次
5-6
教学题目：第二章失语症
第二节失语症的评定
目的要求：掌握：掌握失语症筛查表的应用掌握失语症严重程度的评价；
熟悉：熟悉西方失语成套测验及汉语标准失语症检查，熟悉影响失语症预后的因素；
了解：了解失语症评价程序，了解国内外常见失语症评价方法。
教学重点：失语症的评价。
教学难点：失语症的评价。
教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习
教学资源：挂图模型标本实物文献资料
任课教师签名：
教学进程
复习引入课程（5分钟）复习失语症的有关概念及分类。
新课内容（65分钟）板书、电教与讲述
五、失语症的评定
（一）目前国内外常用的失语症检查法
⑴综合性失语症检查（共介绍5个）
波士顿诊断性失语症检查（BDAE）
汉语失语症测查量表
汉语失语成套测验（ABC）
北京医院汉语失语症检查法
汉语标准语失语症检查法
（2）单项语言功能检查（共介绍2个）
标记测验又称表征测验
汉语语法量表
（3）实用语言能力的检查
（二）失语症严重程度的评定（分级标准）
（三）失语症检查介绍（2张）
汉语失语成套测验（ABC）
汉语标准语失语症检查法
1、汉语失语成套测验（ABC）表,分9部分：
①谈话，②理解，③复述，④命名，⑤阅读，⑥书写，⑦结构和视空间，⑧运用，⑨计算
2、汉语标准语失语症检查法，
李胜利等参考日本标准失语症检查法编制的。由两部分组成：
第一部分12问题；
第二部分由9个大项目组成，每一个大项目又分成1-5个分测验，共有30个分测验。
评分标准：6等级，反应时间和提示都有严格要求，设定中止标准。
注意：本此测验只适合于成人，经过培训或熟悉检查内容者进行实施。
失语症分类诊断途径：
是否失语流利性听理解复述分类诊断
差的——运动性失语
较好
好的——经皮质运动性失语
非流利型
差的——完全性失语
差
失语症好的——经皮质混合性失语
差的——感觉性失语
差
好的——经皮质感觉性失语
流利型
差的——传导性失语
较好
好的——命名性失语
课程小结（5分钟）
1、汉语失语成套测验（ABC）
2、汉语标准语失语症检查法
课后练习题（5分钟）
1.汉语标准语失语症检查法的构成？
2.汉语失语成套测验（ABC）表由哪些构成？
教学评价与分析：
授课中注重联系实际与理论对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。