第3课《自主可控变强大》教学设计
课题
自主可控变强大
单元
第四单元
学科
信息科技
年级
六年级下
核心素
养目标
信息意识：清晰理解自主可控的含义，让学生认识到技术引进与自主创新平衡的重要性，了解我国在部分领域的实践经验。
计算思维：引导学生深刻认识到核心技术和数据自主可控对国家安全的重要性，以及数据安全对个人和社会的影响。
数字化学习与创新：鼓励学生借助互联网自主探索自主可控技术的相关知识，培养学生自主学习和信息检索能力，激发学生的创新思维和实践能力。
信息社会责任：教导学生明确在网络活动中必须遵守法律法规，在讨论技术自主可控和数据安全问题时，增强学生对国家科技发展的责任感。
教学重点
1.让学生清晰理解自主可控的含义，包括核心技术和数据层面的自主可控，知道自主可控对国家发展在信息安全、关键基础设施、产业安全等方面的重要意义。
2.引导学生通过案例分析，掌握分析技术和数据安全问题的方法，帮助学生了解我国在核心技术自主研发方面的成果增强学生的民族自豪感和对国家科技发展的信心。
3.让学生认识到技术引进与自主创新平衡的重要性，了解我国在部分领域的实践经验，如电动汽车领域的发展历程。
教学难点
1.帮助学生理解一些抽象的技术概念和安全风险，如人工智能领域的算力支撑、区块链技术的核心技术差距、汽车数据安全风险等，将这些复杂概念与实际生活和国家发展相结合，提升学生对复杂技术和安全问题的理解能力。
2.引导学生在面对技术发展和数据安全问题时，能够从国家、社会和个人层面综合思考，培养学生全面分析问题的能力。
3.培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在理解现有技术和安全措施的基础上，提出有价值的创新想法，为国家技术自主可控发展贡献自己的思考。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.讲述小美在柳州看到新能源汽车的故事，提问学生对新能源汽车研发生产的疑问，引导学生思考我国在汽车技术领域的发展情况，引出自主可控的话题。
2.展示我国在一些关键技术领域取得成就的图片或视频，如高铁、5G技术等，激发学生对国家科技发展的兴趣，强调自主可控在国家发展中的重要性，从而引入本节课主题。
1.认真倾听故事，结合自己对汽车的了解，分享对新能源汽车研发的看法和疑问。
2.观看展示内容，感受我国科技成就，激发对国家科技发展的自豪感和对自主可控技术的好奇心。
1.通过生活实例引发学生共鸣，激发学生的好奇心和求知欲，让学生关注国家科技发展。
2.利用成就展示营造积极氛围，为后续学习自主可控的重要性奠定情感基础。
讲授新课
一、查一查
1.布置任务，让学生上网查阅资料，了解计算机、手机、汽车、高铁列车、飞机等电气设备系统的核心部件。
2.引导学生分享查阅结果，讲解芯片在现代信息科技中的核心地位和广泛应用，拓展介绍人工智能领域我国在算法、数据和算力方面的发展现状及面临的挑战，如高端芯片依赖问题。
二、说一说
1.提出“核心技术不由国家自主可控，就会构成对国家安全的潜在威胁”的观点，组织学生讨论，引导学生从信息安全、关键基础设施、产业安全等层面举例分析。
2.展示关于自主可控的观点选择题，让学生选择正确答案，讲解每个选项的含义，加深学生对自主可控概念的理解。
3.引导学生思考控制系统产生的数据为什么要自主可控，组织学生从保障国家安全、保护个人隐私、维护产业安全、避免技术受制于人等方面进行讨论，并分享讨论结果。
三、议一议
1.讲述某品牌汽车数据遭勒索攻击泄露的案例，让学生从汽车产生的数据、驾驶员数据、交通数据等方面分析驾驶汽车会产生哪些数据，并勾选相应选项。
2.组织学生讨论这些数据被不法分子或敌对势力利用的隐患和危害，从个人层面（隐私泄露、安全威胁）和社会与国家层面（交通秩序混乱、国家安全风险）进行分析。
3.引导学生针对隐患和危害提出解决方案，并填写表格，最后总结案例得出汽车数据安全的重要性。
4.拓展介绍区块链技术领域我国的发展情况，包括在底层技术研究和应用创新方面的探索以及存在的核心技术差距和安全风险。
四、做一做
1.引导学生思考自主可控技术的定义，鼓励学生分享自己的理解，然后讲解自主可控技术的准确含义。
2.组织学生分享我国通过自主研发实现核心技术安全可控的案例，如北斗卫星导航系统、国产超级计算机技术等，引导学生分析这些案例中核心技术突破的关键和意义。
五、任务拓展
1.布置任务，让学生以“汽车芯片自主可控”“核心技术”“数据自主可控”等为关键词，上网搜索我国在智能汽车研究开发领域的成就，并记录在表格中。
2.引导学生分享搜索结果，共同了解我国在该领域的发展成果，拓展介绍技术引进与自主创新平衡的重要性，以电动汽车领域为例讲解我国的实践经验。
一、查一查
1.积极上网查阅