《夜行黄沙道中》跨学科教学活动设计
主题学习目标学习对象活动流程活动过程目录CATALOGUE
学习资源技术工具及应用策略活动评价注意事项目录CATALOGUE
01主题
跨学科融合教学语文、美术、音乐、信息技术学科交融，共筑《夜行黄沙道中》教学盛宴。跨学科合作，拓宽学生视野，深化对古诗词的理解与欣赏。教学融合盛景知识网络编织能力全面发展融合教学编织知识网络，连接学科壁垒。学生在掌握基础知识上，培养综合应用能力，构建全面知识体系，为未来发展奠定坚实基础。通过跨学科融合教学，学生语文、美术、音乐、信息技术能力齐头并进。实践探索中，学生综合素质显著提升，全面发展迈向新台阶。
古诗词文艺术化诗意美术呈现诗意信息技术旋律中的诗行古诗词遇美术，传统艺术焕发新生。画笔下黄沙道夜景生动，学生创意解读诗句，独特视角展现诗意，让古诗词更加鲜活地呈现在眼前。音乐与古诗词共舞，韵律交织情感。学生以歌传情，旋律中流淌着诗的意境。配乐朗诵，让古诗词的韵味与音乐和谐共生，感受双重艺术之美。信息技术融古诗词，创新展现传统美。学生用多媒体解读诗句，数字艺术诠释经典。古韵今风交汇，展现全新视角，让古诗词焕发时代光彩。
科技赋能古诗信息科技融古诗，创新传承文化。学生用信息技术解诗，深度理解诗意美。科技助力探索，让传统文化焕发新生，展现新魅力。诗韵数字展示数字展示古诗韵，信息科技拓视野。学生制作精美课件，全方位解读诗句。新颖形式吸引眼球，加深理解记忆，让古诗词学习更有趣味。诗海网络导航网络资源丰富多，信息筛选是关键。学生遨游诗海，搜集资料深化理解。信息筛选整理，提升素养能力，让古诗词学习更加高效精准。信息科技助诗韵
02学习目标
朗读词文理解词意正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，注意词句的停顿和重音，以充分表达词中的意境和情感。通过深入阅读词文，理解词句的意思，并仔细品味其中的关键词句。从而把握整首词的主题和核心内容。语文体会意境在理解词句的基础上，进一步体会词中所描绘的意境，感受其中的自然美。培养对自然美的感知和欣赏能力。感悟情感通过深入品读，感悟作者通过文字所表达的思想情感，如热爱大自然、关心人民、企盼丰年等。陶冶情操。
美术创作图画色彩线条表现情感传递丰收根据《西江月·夜行黄沙道中》的词意，创作一幅描绘黄沙道中夜景的图画，表达对词意的理解和感受。在绘画过程中，运用合适的色彩和线条，表现出夏夜的清幽、静谧和丰收的喜悦。展现个人对词意的理解。在创作过程中，不仅注重技巧的运用，更要注重情感的真实流露，使图画成为传递词意和情感的桥梁。通过图画这一视觉艺术形式，传递出词中所表现的丰收喜悦之情，让人在欣赏中感受到自然的恩赐和喜悦。
音乐配乐朗诵旋律节奏歌曲改编表现情感为《西江月·夜行黄沙道中》配乐朗诵，选择合适的背景音乐，增强词的表现力和感染力。在理解词意和意境的基础上，尝试将《西江月·夜行黄沙道中》这首词改编成简单的歌曲。通过选择合适的旋律和节奏，表现词中的情感，使歌曲能够触动人心，引发共鸣。通过歌曲的演唱，展现词中的情感，使听众能够更加深入地感受到词中所表达的情感和意境。
信息技术搜集资料利用信息技术手段搜集和整理与《西江月·夜行黄沙道中》相关的资料，如作者生平、创作背景、诗词赏析等。多媒体展示评价交流运用多媒体工具制作展示课件，将《夜行黄沙道中》的跨学科作品以清晰、直观的方式呈现。通过多媒体展示课件展示作品，促进学生对《夜行黄沙道中》的理解和评价，增进学生之间的交流和互动。123
03学习对象
蜀山小学六年学生蜀山小学六年级学生，经过六年的学习积累，拥有扎实的语言基础和丰富的想象力。他们不仅能够深刻理解词意，还能通过创作和表演展现对词的理解。六年的积累学生具备探究精神，乐于通过信息技术手段搜集资料，深入探究词的内涵。同时，他们具备较好的美术和音乐天赋，能够运用色彩、线条和旋律展现词的意境。深入探究
合肥蜀山区六年级合肥蜀山区六年级学生，身处快速发展的城区，不仅具备现代学生的开放与包容，更有着对传统文化的深厚情感。他们乐于接受新挑战，展现自我风采。蜀山区学生特点结合学生的特点，我们采用跨学科融合教学的方式，将语文、美术、音乐和信息技术紧密结合，不仅让他们深入理解词意，更能通过创作和表演展现个人风采。融合教学
安徽合肥六年级生01合肥学生优势安徽合肥六年级学生，汇聚了合肥教育资源的精华，从小就接受着优质的启蒙教育。他们思维灵活，善于接受新知识，对传统文化有着深厚的情感。02融合教学针对合肥学生的特点，我们精心设计了跨学科融合教学活动，旨在通过多角度、多层面的学习，让他们更深入地理解词意，提升文学、艺术和音乐素养。
04活动流程
导入阶段回顾诗词引导学生回顾已学的唐诗宋词，感受诗词的韵味和意境。提问，你们喜欢哪些唐诗宋词？为什么？01介绍作者介绍《西江月