说课稿吟咏情怀感悟经典
——古典诗歌教学设计
教学情况
设计思路
汇报提纲
教学过程
教学反思
一、教学情况
1、课程介绍：《大学语文》是我校开设的公共选修课，其设置目的是提高人文素养，培养学
生语言表达能力和文学鉴赏能力。诗歌教学是其必不可少的组成部分。为此，我们建有诗歌
鉴赏网络学习平台。
2、学情分析：教学对象是高职工科类学生。其特点：喜欢感受，喜欢看课，喜欢参与，喜
欢上网。学生对古典诗歌学习认识不足，缺少方法，缺乏整体的理解。
根据学情，与中学或中职语文教学中单纯的语文训练不同，高职《大学语文》中诗歌教
学应将重点置放于有关诗歌鉴赏能力与素质的培养上，同时兼顾对于诗歌知识、诗歌历史的
整体性梳理。由此，我将古典诗歌教学内容设计为：“走近诗歌、诗歌鉴赏、拓展提升”，占
4课时，确定如下教学目标：
3、教学目标：
知识目标：了解诗歌抒情性、音乐性等特征；了解古典诗歌发展脉络。
能力目标：通过学习《国殇》等经典篇目，提高诗歌鉴赏能力。
情感目标：通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等篇目，体悟多种类型情感的表达。
4、教学重难点：
教学重点：（1）掌握诗歌知识，了解诗歌发展脉络。（2）提高古典诗歌鉴赏能力。
教学难点：（1）《国殇》字词理解。（2）掌握诗歌朗诵技巧。
（3）体悟诗歌表达的思想情感。
二、设计思路：
走近诗歌——网络平台
感知诗歌——电子杂志影视播放
情读诗歌——名家音频朗诵软件
拓展提升——flash动画
多元评价——测试软件
利用网络平台、电子杂志、影视播放、朗诵软件、flash动画、测试软件等多种教学手段
打造数字化、网络化、信息化教学环境。通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、
视听资源、分享园地、拓展空间、评价中心等完成教学任务。
教学方法：任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境等
三、教学过程
（一）走近诗歌
课前准备：
1、课前利用网络平台，进行在线调查，调查学生对诗歌知识、鉴赏能力等现有情况。调查
结果显示，学生对诗歌既熟悉又陌生，缺乏系统认识。
2、布置课前任务：各小组成员合作，在专题学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完
成某一诗歌知识的专题课件，并做好在课堂上进行展示、讲演的准备。课件形式不限，尽可
创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。
课堂教学第一次课（1、2课时）
环节1学生分组上台展示所完成的预习成果并进行讲演。
——先学后练翻转课堂
环节2教师利用网络平台上丰富的教学资源对诗歌知识进行梳理，帮助学生较为系统
的把握古典诗歌发展脉络。
提醒学生：课后可通过APP巩固学习。
——网络平台APP
环节3根据环节2的学习，通过投票中心，评出最优秀的（内容较全面、形式有创
新，讲演较精彩）一组，鼓励自主学习。
——解决教学重点1
（二）感知诗歌
在完善基本知识的基础上，我们通过具体诗歌鉴赏来感受所学知识，提高鉴赏能力。
环节4首先选取屈原的《国殇》，运用思维导图引导学生思考。
——思维导图
环节5了解屈原。利用电子杂志《屈原》，让学生进一步了解中国历史上第一位伟
大诗人屈原。——电子杂志
环节6疏通字义。采用小组合作探究的学习方式，疏通《国殇》文意。
——小组合作
通过网络平台开展字音、字义、字句的知识竞赛。
——知识竞赛
用注释版《国殇》完成“疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色”，体会诗歌所
反映社会生活。
——解决教学难点1
环节7问题探究：作者描写了怎样的战斗场面？如何描写的？
播放视频，创设情境，展示诗中“战斗开始、战斗进行、战斗结束”三个场
景，渲染气氛。