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xxx专科学校
课程名称：言语治疗学序号：31
班级
10康复1
日期
12.5.29
节次
3-4
教学题目：第六章口吃
第一节概述
目的要求：1．掌握口吃的概念及临床表现
2．熟悉口吃的病因病机
3．了解口吃的注意事项
教学重点：口吃的概念及临床表现、病因病机。
教学难点：口吃的概念及临床表现、病因病机。
教学活动：讲授实验见习电教操作讨论练习演习
教学资源：挂图模型标本实物文献资料
任课教师签名：
教学进程
复习引入课程（5分钟）复习耳聋的训练方法。
新课内容（65分钟）板书、电教与讲述
第六章口吃
第一节概述
口吃（Stuttering）是指说话时字音重复或词句中断的现象。是一种习惯性的语言缺陷。通称结巴，它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的，非常复杂的语言失调症。
口吃包含了三大紧密相联的层面：
1．口吃的核心行为(CoreBehaviors)：也叫做口吃的核心症状(CoreFeatures)。
指的就是你这种结巴的、不正常的语言表达方式。也就是你原本应当是流畅的，富有节奏的语言表达过程，被过多的、无法自控的语音重复、拖长和卡壳所中断的这种现象。
2．口吃的附加行为(AccessoryBehaviors)：也叫口吃的第二行为(SecondaryBehaviors)，或口吃的第二症状（SecondarySymptoms）。
它指的是你为了逃避和摆脱口吃的核心行为，所表现出的各种不正常动作和行为。像是眨眼、跺脚，清喉咙、面部和脑袋抽搐，咬手指……以及说话故意停顿，或逃避某些容易使自己感到压力、说话结巴的场合等等。
3．口吃心理（AffectiveReactions）：口吃最为神秘而巨大的部分，包含了情感和认知两个方面。
它既包括了口吃给你所带来的恐惧、焦虑、压力、羞耻、内疚、挫折等负面感觉和情绪，也包括了由此导致的你对口吃、对自己、对整个人生和世界的看法和认知。
心理特征
发生口吃时，发音器官可出现抽搐性运动与各组肌肉的痉挛。言语是由横隔膜的呼吸筋造成声音带和构成言语的舌、唇、口盖等共同的正常活动下所产生的，当这些差不多全部发生痉挛失去了自由活动时，便形成了口吃。口吃患者在说话时或在有发言意欲时，呼吸突然紊乱，这是横隔膜发生的痉挛；咽喉部好象突然堵塞，这是声音带发生痉挛。还有舌、唇也常会发硬，不能自由活动。
1．恐惧心理是口吃朋友的主要心理特征之一，我们对说话、口吃、交际极度恐惧，我们竭力逃避说话、逃避交际、掩饰自己的口吃，把自己与外界隔绝起来。换来的却是各种各样的恐惧症：口吃恐惧症、社交恐惧症、电话恐惧症等等。
2．悲观心理起因口吃也是加剧口吃症状的一大心理因素。因为口吃，我们在学习、工作、生活当中，我们所遭遇的挫败太多，因而我们感到口吃是治不好的，这辈子是完了，进而对前途感到无望；反之，极度悲观心理又加剧了口吃的症状，造成恶性循环。
3．消极情绪也是导致口吃的重要原因之一。事业上的溃败、情场上的失意，会使你的精神遭受沉重的打击，若转不过弯来，有可能会使你一蹶不振。这时的消极情绪与我们的口吃没有必然联系，但却是导致我们口吃的一根导火线。
4．由于长期的口吃，在交际场合受挫，会使我们的精神处于一种萎靡状态之中。主要体现为缺乏斗志、精神恍惚、意志薄弱、对生活丧失信心。这种心理也是腐化人心灵的一剂慢性毒药。
课程小结（5分钟）
口吃的概念
口吃的临床表现
课后练习题（5分钟）
口吃的病因有那些？
口吃的心理特征表现有那些？
教学评价与分析：
授课中注重联系实际与理论对比讲解，有利于学生的对知识的学习理解。