高考语文试卷分析实证感知触发
摘要简答题在试卷中的分量再度增加是2024年高考语文三套全国卷中共存的客观趋势。简答题对标的考点是逻辑思维中的实证能力和核心能力中的语言感知力。按照实证过程所需的三大要素，简答题可以分为三种不同类型。在这些类型的简答题中，实证能力会触发语言感知力，语言感知力会助力实证能力，二者共生共荣。培养实证能力和语言感知力，高效全面地提升语文核心素养是语文教学的重要路径。
关键词实证感知触发简答题
2024年高考语文三套全国卷与往年相比，在试题结构上都呈现出客观题数量逐步递减、主观题数量逐步递增，并且主观题数量均超过甚至远超客观题数量的趋势。在主观题中，简答题占例最大，核心考点聚焦于实证能力、语言感知力和语言表达力。前两者关涉信息的形成，后者体现于信息的传达，建立在前两者的基础之上。因此，清晰认识与有效培养学生的实证能力和语言感知力是解答简答题的坚实支架。
一、逻辑思维之实证能力
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出语文学科课程目标之一是发展逻辑思维。设置简答题是考查逻辑思维之实证能力的重要方式。实证，“即对现实问题的认识不以任何理论原则为根据而是以现实本身为根据，通过对现实的研究得出对现实的认识，把现实本身作为思维真理性的最高标准”[1]。这里所说的实证能力是考生阅读相关文本，感知其语言现象和文学现象，以文本内容为依据，通过对信息进行辨识、分析、比较、归纳和概括等多重处理来表达并证实自身观点和阐述自身发现的能力。“科学假说的验证过程包括实践检验和逻辑检验。”[2]作答简答题的过程与科学中的假说验证是同质的。考生需要借助实证能力完成试题中的逻辑检验。
在实证观念的指引下，简答题分为以下三种梯度有别的类型。
1.追溯论据型
追溯论据型简答题的题干直接明确地提供需要证实的论点，要求考生找到支撑论点的论据。出于对整张试卷中考点覆盖面的考虑，论点可能有关观念、情感、语言或手法等。既定的论点规定了考生的答题方向，考生要从题干中的论点出发，回归相应文本，追溯相关的论据，提炼论据并用恰当的语言表达出来。
例如：Ⅰ卷第14题题干限定了要实证的论点是“王夫之强调李陵‘大节丧，则余无可浣也’”，论据的范畴是材料一。以上试题指令要求考生回归材料一，从众多信息中，搜索出李陵丧失大将节操的具体表现，并简要概括。这道题实际上是要求考生为证实王夫之对李陵评价的正确性与客观性，提供准确、有力并且相对充分的论据。
Ⅱ卷第5题题干限定了要实证的论点是“科学无国界，科学家有祖国”，证明的范畴是“中国航天人身上”。考生在中国航天人的相关信息里，以“科学无国界”“科学家有祖国”这两个要点为圆心，分别扫描搜索，然后整合信息，用来证明两个要点是否成立。
追溯论据型简答题考点相对单一，难度中等，重点考查考生搜索与整合信息后进行实证的能力，命题人因文出题，考生按照指定方向，辨识、分析、概括、表述和证实信息即可完成答题。
2.探究论点型
探究论点型简答题的题干规定了答题的大致方向，但是不提供具体的论点，要求考生按照题干要求，结合自身理解，提出符合题干要求的个人论点。在解答中，考生的思维会经历两个方向相逆的思考过程：第一个过程是以题干规定的答题方向为指南，感知与理解相应文本。这是由抽象到具象的思维发散过程。第二个过程是整理前一过程中所得到的诸多观点，归纳和概括出符合题干要求的论点，并用流畅、简洁、准确的语言来表达。这是由具象到抽象的思维聚焦过程。
例如：解答Ⅰ卷第5题时，考生需要带着题干中“根据材料”“《论持久战》”“看问题、想问题”和“启示”这四个信息点回到材料中，探究《论持久战》对我们看待与思考问题有哪些思想和行动上的指导作用，最后形成个人观点。解答Ⅱ卷第4题时，考生首先以题干中“《〈月背征途〉推荐序》”“了解这本书”和“材料三”三个信息点为大致方向，撒网搜索，然后贴合题干中
“《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助”这一内容来拉线整合，最后分条呈现。这类试题的考点涵盖了对信息的辨识、分析、归纳和概括等方面。
相比于上一类简答题，这种类型的简答题的考点略有增添，难度有所提升，答案或明或暗地分布在文本中。考生要深入读懂文本，才有可能形成自身观点。
3.共生论据和论点型
这种简答题不止于追溯论据，也不提供明确的论点，而是提出中心话题或不同的论点等相对宽泛的自由空间，要求考生直接提出己见或判断后表明态度，常常借助“分析”“说明”“谈谈自己的理解”等命题指令，要求考生对自己提出的论点加以证实。
例如：Ⅰ卷第4题题干的前半句限定了答题的大致靶向是“材料一多处使用了设问句和反问句”。考生必须围绕这个靶向，在材料一中精确搜索，找到哪些地方使用了设问句和反问句，然后感知、理解与分析这两种类型的句子在论证方面产生的多重效果。该卷第2