金融管理专业《互联网金融》课程建设及教学评价体系探讨
1金融管理专业《互联网金融》课程教学存在的问题
1.1不合理的传统《互联网金融》课程教学体系
传统的《互联网金融》课程教学，教师很少能根据互联网金融环境的变化进行教育模式的创新，这就导致学生接受的知识比较陈旧，另外缺少创新意识和实践能力。传统的教学体系是对学生教学效果来说是非常不合理。
1.2实践实训不足
一些高等院校由于资金的问题，以及校园基础设是不完善，或者拥有企业实战经验的教师（“双师型”）严重不足，实践教学平外搭建不够完善，教学体系设计不合理等各种原因，会导致学生的实训严重不足，很多实训课程形式化，达不到教学的本质要求。
1.3单一的《互联网金融》课程考核方式
大多数高等院校的《互联网金融》课程的考核方式，都是期末组织学生参加纸质试卷考试，把平时课堂成绩和期末成绩汇总形成学生的成绩，这种简单的考核方式只能满足传统课程，无法考核学生的实践能力，会照成学生重理论轻实践的现象。
2构建适应互联网金融发展需要的《互联网金融》课程体系
互联网金融健康发展主要是靠人才培养，2016年1月8日发布的《中国互联网金融人才体系建设研究报告》显示，2019年互联网金融从业人员将达104万人，2024年将达435万人。互联网金融行业的不断发展，行业人才需求量将会持续增长，复合型人才的培养和建设是高校互联网金融人才培养的重心。
2.1依据互联网金融人才的需求设计课程体系
《互联网金融》这门课是互联网+金融发展的产物，也是未来金融发展方向。这门课程涉及了互联网支付、网络借贷、众筹、互联网基金销售、互联网金融保险、互联网消费金融、互联网银行、大数据金融等内容。
2.2精选筛检《互联网金融》课程的内容
互联网金融行业日新月异的变化，需要我们根据最新的互联网金融的发展动向，进行《互联网金融》课程的筛选和检查，网贷行业到2019年网贷企业纷纷往金融科技公司方向发展。我们的教学重可以从网贷的营销推广往大数据、云计算、AI以及区块链等技术性方向发展，另外加大互联网金融风险课程的内容。
2.3努力建成校内实训、校外实习相结合的实践教学体系
构造讲解—校内实训+校外实习—考核的一体化教学的实践教学模式。在教学中，可以采用适当的教学软件。实训内容需包含第三方支付、互联网理财、P2P网贷、众筹、互联网小贷、大数据风控系统、互联网征信等实训系统。实训要满足以下要求：
1）仿真实训。通过实训软件操作可以了解互联网金融业务全流程内容，提高学生实践动手能力。具体来说学生在完成对应的知识点之后，进入到仿真实训相应的模块，通过实训登录、组建小组、案例视频、实训操作、实训成绩等环节完成实训活动，拟真实训软件均使用得分制。课程考核的方式就是学生相应的分数。
2)创新创业。通过对互联网金融中的p2p网贷以及众筹等模块的操作，培养和训练学生创新精神与创业思维，并且能设计新的互联网金融产品。
3）技能竞赛。满足学院学生实训技能竞赛的要求，通过互联网金融大赛的进行，推动教学的开展和学生技能水平的训练和提升，推动卓越创新型人才培养。
3发挥学生主体能动性，创新《互联网金融》课程教学方法
3.1课程的灵活性，决定了教学方式的多元化
《互联网金融》课程体系的灵活性以及多样性，决定了教师教学方式必须进行多元化的改革和创新，传统讲授式的教学方式已经无法适应新的课程体系的需要。因此要转变传统教学观念，创新教学的设计与实践，运用多媒体课件的同时，更要结合仿真实训软件，提高学生的主体参与度，有助于提高《互联网金融》课程的教学质量。
3.2采用案例教学+仿真实训+技能竞赛的综合教学方法
嵌入案例教学有利于提高学生参与度，并且培养学生的创新思维和产品创新能力；任务驱动、项目导向教学使学生基于项目任务去进行自我实训学习，激发学习热情从而加深对知识点的掌握；技能竞赛游戏化设置的思路，提高学生的学习兴趣。让学生熟悉互联网金融运作模式，发现互联网金融存在的问题，加强互联网时代的金融风险研究。
4建立多元化的《互联网金融》课程教学评价体系
设置课程教学评价体系，应该根据本课程教学的实际效果和学生对课程的整体接受度，评价方案需要包括三个纬度：
4.1学生对《互联网金融》课程评价。在学生评价方案中，已经应从单一的对老师教学的满意度，还要增加对课程所配套的仿真实训软件的综合评价。
4.2在教师评价方案中，教师可在实训教师端进行班级管理、学生管理、团队管理、数据统计等操作，并可在数据统计中，查看学生完成进度，并对学生学习进行过程性考核与评价。
4.3企业和社会评价反馈，可以通过与企业交流的方式，根据当前所需的互联网金融人才，与学校培养的人才进行比较，不断进行课程的改进。
5总结
金融管理专业《互联网金融》课程体系的建设，是为了