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电子教案
课程名称
《IPV6组网技术与实践》
教学任务
13：了解NAT-PT过渡技术
授课班级
课时数
教案序号
学情分析
教学对象?
本次教学面向职业学校学生群体，该群体在认知能力上呈现显著特征：形象思维能力突出，对图形、影像、实物等具象化信息具有敏锐感知力和较强的理解记忆能力；逻辑思维能力相对薄弱，在抽象概念理解、复杂推理及系统性知识构建方面存在一定困难。性格特质上，他们充满活力，好动天性明显，乐于参与实践操作与互动性强的活动。在学习诉求方面，学生们怀揣着对未来职业发展的憧憬，渴望通过学习掌握前沿且实用的安全操作技能，为日后投身工作岗位筑牢安全基础，确保自身及他人的生命财产安全。?
教学方式?
鉴于学生形象思维强、逻辑思维弱的特点，教学过程中需密切观察学生的学习风格和偏好，实施差异化教学策略。为强化学生对安全知识的理解，应着重提供多样化的直观教学形式。一方面，借助实物演示、模型展示、视频动画等教学工具，将抽象晦涩的安全操作规范转化为生动直观的视觉呈现；另一方面，开展情景模拟、角色扮演等实践活动，让学生在沉浸式体验中切实感受安全操作的重要性与必要性。此外，可引入小组合作学习模式，鼓励学生在相互交流、协作探究中深化对安全知识的认知，弥补逻辑思维短板，提升学习效果。?
学习状况?
职业学校学生在学习过程中面临诸多挑战。逻辑思维能力的薄弱使得他们在学习涉及原理分析、流程推导等内容时较为吃力，难以自主构建完整的知识体系。同时，学生学习效果受周围环境因素影响显著，嘈杂的学习环境、同伴的学习态度及行为习惯等，都可能干扰其学习专注度与积极性。在自我管理层面，学生普遍存在学习自律性不足、学习管理能力欠缺的问题，缺乏明确的学习目标与规划，学习过程中易出现拖延、注意力分散等情况，需要教师给予更多的引导与监督，帮助他们养成良好的学习习惯，提升自主学习能力。
教学内容
了解NAT-PT过渡技术
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学资源
电子课件资源包。
使用教材
人民邮电出版社：《IPV6组网技术与实践》
梁广民，王隆杰
ISBN：978-7-115-64573-9
教学过程
第1课时：NAT-PT技术原理与静态映射
教学目标
理解NAT-PT在IPv4/IPv6协议转换中的定位与技术特性
掌握静态NAT-PT映射的工作机制与配置流程
能区分NAT-PT与传统NAT的本质差异
教学重点
NAT-PT的三要素：NAT地址翻译、PT协议转换、PAT端口映射
静态映射命令：ipv6natv6v4source与ipv6natv4v6source
教学难点
协议转换对报文校验和的影响及ALG的适配原理
静态映射中IPv6前缀（如2001::/96）的作用机制
教学过程
技术背景与原理（15分钟）
对比隧道技术与NAT-PT的应用场景：
隧道解决IPv6孤岛互联，NAT-PT解决IPv6/IPv4协议互通
图示NAT-PT工作流程：IPv6报文→网关转换→IPv4报文，强调ALG对DNS、FTP等应用层协议的转换支持。
静态映射配置演示（25分钟）
关键步骤：
配置全局NAT-PT前缀：ipv6natprefix2001::/96
接口启用NAT-PT：
interfaceSerial2/0
ipv6enable
ipv6address2001::1/64
ipv6nat
静态映射绑定：ipv6natv6v4source2001::2
学生实操：在模拟器上配置两台路由器的静态映射，使用showipv6nattranslations查看映射表。
对比讨论（10分钟）
分组讨论：NAT-PT为何不能实现100%协议透明转换？（提示：TCP/UDP校验和依赖IP地址）
第2课时：动态NAT-PT映射与转换流程
教学目标
掌握动态NAT-PT的地址池配置与ACL匹配规则
理解双向转换流程（IPv6→IPv4与IPv4→IPv6）
能分析动态映射中的地址分配策略
教学重点
动态映射命令：ipv6natv6v4sourcelistpool
地址池配置：ipv6natv6v4poolnamestart-ipv4end-ipv4
教学难点
双向转换中的状态跟踪机制（SessionTable）
ACL规则对动态映射的过滤作用
教学过程
动态映射原理（15分钟）
图示多对多映射机制：IPv6主机发起请求→网关从地址池分配临时IPv4地址→记录映射关系。
对比静态/动态差异：静态适用于固定主机，动态适用于大量临时连接