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电子教案
课程名称
《IPV6组网技术与实践》
教学任务
7：配置IPv6静态路由，实现网络连通
授课班级
课时数
教案序号
学情分析
教学对象?
本次教学面向职业学校学生群体，该群体在认知能力上呈现显著特征：形象思维能力突出，对图形、影像、实物等具象化信息具有敏锐感知力和较强的理解记忆能力；逻辑思维能力相对薄弱，在抽象概念理解、复杂推理及系统性知识构建方面存在一定困难。性格特质上，他们充满活力，好动天性明显，乐于参与实践操作与互动性强的活动。在学习诉求方面，学生们怀揣着对未来职业发展的憧憬，渴望通过学习掌握前沿且实用的安全操作技能，为日后投身工作岗位筑牢安全基础，确保自身及他人的生命财产安全。?
教学方式?
鉴于学生形象思维强、逻辑思维弱的特点，教学过程中需密切观察学生的学习风格和偏好，实施差异化教学策略。为强化学生对安全知识的理解，应着重提供多样化的直观教学形式。一方面，借助实物演示、模型展示、视频动画等教学工具，将抽象晦涩的安全操作规范转化为生动直观的视觉呈现；另一方面，开展情景模拟、角色扮演等实践活动，让学生在沉浸式体验中切实感受安全操作的重要性与必要性。此外，可引入小组合作学习模式，鼓励学生在相互交流、协作探究中深化对安全知识的认知，弥补逻辑思维短板，提升学习效果。?
学习状况?
职业学校学生在学习过程中面临诸多挑战。逻辑思维能力的薄弱使得他们在学习涉及原理分析、流程推导等内容时较为吃力，难以自主构建完整的知识体系。同时，学生学习效果受周围环境因素影响显著，嘈杂的学习环境、同伴的学习态度及行为习惯等，都可能干扰其学习专注度与积极性。在自我管理层面，学生普遍存在学习自律性不足、学习管理能力欠缺的问题，缺乏明确的学习目标与规划，学习过程中易出现拖延、注意力分散等情况，需要教师给予更多的引导与监督，帮助他们养成良好的学习习惯，提升自主学习能力。
教学内容
配置IPv6静态路由，实现网络连通
教学目标
一、知识目标
理解IPv6路由基础：掌握IPv6路由的定义、分类（静态路由与动态路由如RIPng、OSPFv3），明确静态路由的特点（手工配置、优先级高、无拓扑自适应）。
掌握静态路由技术：了解IPv6静态路由的配置场景（小型网络、末梢网络）、配置命令格式（ipv6route）及参数含义（目标前缀、出接口、下一跳、优先级）。
熟悉高级应用场景：理解负载分担（同优先级多路由）、浮动路由（不同管理距离备份）及默认路由（::/0）的原理与部署逻辑。
二、能力目标
配置与验证能力：能在模拟器中配置IPv6静态路由，使用showipv6route查看路由表，通过ping/traceroute验证网络连通性。
故障排查能力：能分析静态路由配置错误（如下一跳不可达、路由表缺失），调整参数解决连通性问题。
教学重点
静态路由基础配置：
核心命令ipv6route目标前缀出接口下一跳的应用，区分点到点接口（仅需出接口）与广播接口（需下一跳地址）的配置差异。
高级应用配置：
负载分担：配置多条同优先级路由实现流量分摊；
浮动路由：通过不同管理距离（如主路由AD=1，备路由AD=120）实现主备切换；
默认路由：在Stub网络部署::/0作为最后转发路径。
路由表验证与测试：使用showipv6routestatic解析路由条目，通过ICMPv6测试连通性。
教学难点
出接口与下一跳的选择：理解广播网络（如以太网）中必须指定下一跳地址的原因（需邻居发现机制），避免配置错误。
浮动路由的优先级逻辑：掌握管理距离（AD）对路由条目的影响，模拟主链路故障时备路由的激活过程。
多路由器组网配置：在多园区网络场景中，正确规划各路由器的静态路由条目，避免路由环路或黑洞。
教法学法
一、理论教学方法
对比讲解法：对比IPv4与IPv6静态路由的配置差异，动态路由（RIPng/OSPFv3）与静态路由的适用场景。
案例分析法：通过校园网出口、企业多园区互联等案例，讲解静态路由在实际网络中的部署逻辑。
二、实践教学方法
模拟器实操：使用GNS3/ENSP等工具演示：
单跳静态路由配置与路由表查看；
负载分担（双链路配置）与浮动路由（主备链路切换）的模拟。
故障模拟法：故意配置错误（如下一跳地址错误），引导学生通过路由表分析问题原因并解决。
分组任务法：分组完成多路由器组网实践，配置全互联静态路由并测试连通性，提交配置报告。
三、教具与工具
多媒体资源：IPv6路由协议对比图、静态路由配置流程图、多园区网络拓扑图。
实验环境：支持IPv6的路由器模拟器、命令行界面（CLI），用于配置与验证ipv6route命令。
教学资源
电子课件资源包。
使用教材
人民邮电