学校课程中的核心素养培养：连贯性与统整性研
究
目录
学校课程中的核心素养培养：连贯性与统整性研究（1）4
1.内容综4
1.1研究背景6
1.2研究目的和意义7
2.相关理论框架介绍8
2.1连贯性的概念与重要性9
2.2统整性的概念与重要性10
2.3核心素养的定义与重要性12
2.4国内外相关研究综14
3.学校课程中的核心素养培养概15
3.1学校课程的基本结构16
3.2核心素养在课程中的体现方式17
3.3学校课程设计中核心素养的融入策略18
4.连贯性与统整性对核心素养培养的影响20
4.1连贯性如何促进核心素养的培养21
4.2统整性如何提升核心素养的培养效果22
4.3不同类型课程对连贯性和统整性的不同影响23
5.实证研究方法与数据来源25
5.1研究方法论25
5.2数据收集手段与数据来源26
6.结果分析与讨论28
6.1连贯性与统整性在核心素养培养中的作用机制29
6.2核心素养在课程中培养的具体表现30
6.3教师在培养学生核心素养过程中面临的挑战与应对策略31
7.总结与未来研究方向32
7.1研究成果总结33
7.2针对未来研究提出建议36
学校课程中的核心素养培养：连贯性与统整性研究（2）37
一、内容概要37
（一）研究背景与意义38
（二）相关概念界定40
（三）文献综41
（四）研究目的与内容43
（五）研究方法与路径47
二、核心素养与课程目标48
（一）核心素养的定义与内涵49
（二）我国核心素养体系构建50
（三）课程目标与核心素养的关系51
（四）核心素养在课程标准中的体现52
三、连贯性视角下的核心素养培养56
（一）连贯性的概念及其重要性57
（二）课程内容连贯性的策略58
（三）教学组织形式的创新59
（四）评价机制的完善与促进60
四、统整性视角下的核心素养培养62
（一）统整性的内涵与特点65
（二）跨学科融合的实现途径66
（三）课程资源的整合与利用66
（四）教师角色的转变与专业发展68
五、连贯性与统整性的融合实践69
（一）教学案例的选择与分析70
（二）教学策略的制定与实施74
（三）教学效果的评估与反思76
（四）持续改进的路径与方法76
六、结论与展望78
（一）研究的主要发现与贡献79
（二）研究的局限性分析与讨论79
（三）未来研究的方向与趋势82
（四）实践应用的建议与措施83
学校课程中的核心素养培养：连贯性与统整性研究（1）
1.内容综
核心素养培养是现代学校课程体系的核心目标之一，旨在通过系统化的教育设计，
帮助学生形成适应未来社会发展的关键能力与品格。当前，国内外学者围绕核心素养的
培养路径、实施策略及其在课程中的整合方式进行了广泛探讨。本综将从核心素养的
内涵界定、课程设计的连贯性、教学实施的统整性以及实践中的挑战与对策等方面展开，
以期为学校课程改革提供理论参考与实践指导。
(1)核心素养的内涵界定
核心素养是指个体在应对复杂社会环境时所必备的基础知识、关键能力与必备品格,
其核心特征包括综合性、发展性和时代性。不同教育体系对核心素养的界定存在差异，
但普遍强调其在个人成长、社会参与和终身学习中的重要作用。例如，中国学生发展核
心素养以“文化基础“自主发展“社会参与三大维度为框架，而美国共同核心标准
则侧重于批判性思维、沟通协作等能力的培养。
维度具体表现