《学习困难学生心理研究》
座谈记录
单位:舞阳县侯集乡中心小学
姓名:邢晓蕾张旭霞关亚美
时间:5月
《学习困难学生心理研究》
座谈统计
主持:邢晓蕾
参与:课题组组员（张旭霞关亚美）学生代表家长代表
过程:
邢晓蕾:现在小学生学习知识难度逐步加深,越来越多儿童不能很好地掌握所学知识。而我们地处农村,学生家长知识水平普遍不高,又有很多孩子父母外出打工,由祖父母照料,文化阶层更低,家教教导有一定困难,造成学生学习成绩下降,学校、家庭、社会又给学生施加了很多压力,造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题,久而久之会形成学业不良,就成了学习困难学生。学习困难学生(以下简称学困生)是学校中不应被忽略群体,为了帮助学困生养成良好学习习惯,中国外很多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。今天我们针对学困生问题谈一下自己见解。
张旭霞:学习困难学生百分比据调查占全体学生10％。长久以来,部分学校和老师过分关注学生考试成绩,忽略对学习困难学生关爱和帮助,给学困生心理造成一定程度伤害。学习困难学生不仅学习差,而且常常伴有部分行为问题。我们要帮助学习困难学生找出原因,利用心理学知识帮助学习困难学生,改变教育策略,对症下药。
关亚美:我们不可否认,人智力在客观上是存在差异,不一样智力水平学生对一样学习内容接收效果是存在差异。因为这种差异造成了学生自信心严重丧失,自卑感重,对周围事物过分敏感,烦躁不安,经‘常陷入高度焦虑状态中。因为学困生自信心不足,部分学生甘居下游,得过且过,产生厌学情绪,她们学习爱好淡漠,缺乏学习目性和自觉性,意志力微弱,上课如坐针毡,注意力涣散,轻易分心,做事缺乏责任心、上进心,无法按时完成作业,学习成绩低下,。
张旭霞:学困生因为长久受到家长、老师冷落与消极评价,她们内心世界充满了极度焦虑、不安与无助。学困生经过与家长和老师做对方法来表现对她们不满以此来吸引他人关注。其实在她们内心世界里是充满矛盾与挣扎。所以身为老师和家长应该透过学生不良表现看到她们存在问题实质。家长和老师应常常自问是否走进了孩子内心世界,是否了解她们真实想法,是否体会到她们失望与无助。其实,每个孩子都有自己闪光点,家长和老师要有一双善于发觉眼睛,放弃旧有、先入为主思想,依据每个学生不一样特点适时激励,这么能够增强学生自信心,提升对学困生期望值能够促进她们学习成绩提升,从而又深入巩固老师和家长对孩子期望,形成一个良性循环。
李含家长:我们家在街上做生意,我平时事儿多,孩子母亲既要帮我做生意,还要做饭、做家务,就照料不好孩子,更不要说教导学习了。所以,学习上孩子会了就会,不会也没人管她,时间长了,她除了回家来帮她母亲看妹妹,作业做没做我们还真不知道,也不知道孩子学习这么差,成了老师所说学困生。这关键责任在我们家长,是我们只顾挣钱养家,耽搁了孩子学习。我们对不起孩子,以后可要多管管孩子学习了。
吴梓潼家长:现在时兴外出打工,我们夫妻和梓通哥哥都去了深圳打工,常年不回来。梓潼先是跟着她奶奶在家,以后她奶奶也和她爷爷外出打工了,她又被安置在姑姑家里,姑姑孩子学习自觉性强,姑姑忙着挣钱,也不大管两个孩子学习,梓潼就越来越缄默寡言,我们打电话她都不接,总说和我们没话说;你们老师给我打过好几次电话,谈到孩子学习越来越随便,字越写越差,家庭作业几乎不写。她姑姑说她常常转池塘,偷去网吧。我们总想着趁现在年轻多出去挣点钱,没想到把孩子丢成了这么,现在真后悔。
王隆旗（学生）:我总认为自己好笨,课文人家读一遍就会了,我总是读好多遍也读不熟。我课堂上没玩过,回家就写作业,可就是听不懂,学不会。我气得捶自己头,我咋这么笨呢!
郭晨豪（学生）:我母亲爱打牌,我回去她不是在家打,一群人闹哄哄,就是找不着人影,见我了就会问“作业写了没有”,我说写了她就不管了,其实我没写,反正不会题也没人教我,到学校了就偷抄同桌作业。
……
邢晓蕾:“为了每一位学生发展”是新课程提倡关键理念。这一理念要讨老师必需尊重每一位学生做人尊严和价值,尤其要尊重学困生。尊重就意味着呵护她们自尊心,不体罚,不辱骂,不训斥,不冷落,不羞辱,不嘲笑,不随意当众批评学困生。
关亚美:对于转差对象来看,我们要改变是一个个有个性、有思想、有情感个体,在重视方法利用之时,情感投资显得至关关键。转差工作需要我们老师和家长耐心、爱心和慧心!三心相印,大功方成。
张旭霞:我们学校即使是农村小学,但学生起源复杂,有本村,也有快要二分之