（PEP版）三年级下学期

Unit6Numbersinlife单元整体分析

课时Unit6NumbersinlifeAlet’sspell

语篇内容Cgly的发音类型语音课

What：本课主要内容围绕字母“c,g,l,y”的发音和拼写展开。

课文通过听读歌谣、听音选词和书写等练习，帮助学生学习

和巩固“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。

Why:本课主要目的是教授学生字母“c,g,l,y”的发音和拼写，

通过多样化的练习形式，如听、说、读、写，帮助学生掌握

这一语言知识。

其中采用了歌谣和插图的形式，营造了一种有趣、互动的学

习氛围，有助于激发学生的学习兴趣。

语篇分析How:本课通过各种练习帮助学生学习语言知识。课文分为

几个部分，包括“Listenandrepeat”“Read,listenandtick”和

“Listen,circleandwrite.”等不同的练习模块。每个模块都有

明确的教学目标，逐步引导学生掌握“c,g,l,y”在单词中不同位

置的发音。课文中使用了简单的句子，如“Mycathasabig

face.”等，还使用了大量含有c,g,l,y发音的单词，如

“my”“cat”“face”等，通过重复和练习帮助学生掌握发音规律，

有效地帮助学生学习和掌握“c,g,l,y”的发音和拼写。

1.学生能够识别“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音规则。学生

教学目标

能够认读和理解包含字母组合“c,g,l,y”的单词。学生能够理

解并朗读课文中的小故事，如“Mycathasabigface.”等。(学

习理解）

2.学生能够准确地认读包含字母“c,g,l,y”的单词，并且根据

“c,g,l,y”的发音规则正确拼写单词。学生在练习中能正确地区

教学重点、难点

分“c,g,l,y”在单词中不同位置的发音。（应用实践）

3.学生能够在阅读相关绘本中，找出有对应字母的单词尝试拼

读，同时进行自我反思和同伴评价，展现批判性思维。（迁

移创新）

资源选取及运用教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标学习活动效果评价

1.学习理解1.Let’ssing

2.Let’sreview

学生能够识别

“c,g,l,y”在单词中

不同位置的发音教师观察学生能否参与

互动交流，根据需要调

规则。学生能够认