课程：心理健康教育单元：第四单元编写教师：
课题：挖掘潜能，掌握学课型：理论、活动学时：2
教学目标与要求：
1.情感、态度和价值观目标：增强自信，挖掘潜能，端正学态度。
2.能力目标：能唤醒潜能，挖掘潜能，学会自我管理，掌控学。
3.知识目标：掌控学方法。
教学重点、难点:
重点：
掌控学方法
难点：
能唤醒潜能，挖掘潜能，学会自我管理，掌控学
教学方法：
1.情景引路，激发兴趣。
2.主题探究，讲授新课。
3.自由讨论，各抒己见。
教学资源（课件挂图模型标本录像幻灯投影）
课件
教学内容提要与时间安排：
一、课程导入
教师：同学们，你们进入学校学已经一年半了，这一年半来，好多时间都可以自由支配，可
是有些同学却说没有学的时间，有时候想马上开始学，但书本不到最后一刻就是不想看，
该如何克服呢？
二、讲授新课
（一）导入环节设计一一情景引路，激发兴趣。
教师：讲台上有一个装满水的杯子和一盒回形针，请同学们猜一猜，杯子里到底能放多少个
回形针呢？
学生讨论，请一名学生上台，自己动手往杯子里放回形针，直到水溢出。
教师小结：同学们，这杯子里面明明就是放满了水，可是为什么还能放进回形针呢？其实我
们的学也一样，这些都是有关潜能、学风格和自我管理方面的问题，今天这节课就让我
们大家一起来共同寻找答案吧。
（二）探究环节设计一一主题探究，自由讨论
1、等待挖掘的“潜能金矿气
1）了解潜能，突破极限。
2）拓宽视野，发掘潜能。（引出故事一一各有所长，人类的八项智能）
3）唤醒潜能，多彩人生。
图像联想、大声朗读、音乐冥想、肢体活动
2、助你成功的“策略翅膀”
1）职校学，新的开始
职校学新特点：自主性、专业性、实践性
2）学风格，各有差异
①视觉一空间型学风格
②语言型学风格
③身体一运动型学风格
④逻辑一数学型学风格
3、自我管理，掌控学
1）、有效管理时间
①列出计划
②按事件性质安排时间
③确定有规律的学时段
④利用零碎的时间
⑤给任务排序
⑥学会说“不
⑦立即行动，避免拖延
2）、养成良好的学惯
①找出不良惯及危害
②设计新惯建立的方案步骤
③反复多次重复练
健心活动：不良学惯大家谈
1、学生分小组讨论，思考、探究。
2、每组请一位同学代表发言，总结本组的讨论结果。
教师总结：同学们，通过今天我们大家的相互交流和讨论，我们懂得了什么是潜能，如何发
掘自己的潜能，我们相信在今后的学生活过程中，我们一定能更好的挖掘自身的潜能，克
服不良的学惯，自我管理，掌控学，从而取得更好的成绩。
课后思考题：
1、怎样培养良好的学方法?
课后小结：（教学的主要经验、效果、存在问题、改良措施等）
同学们，通过今天我们大家的相互交流和讨论，我们懂得了什么是潜能，如何发掘自己
的潜能，我们相信在今后的学生活过程中，我们一定能更好的挖掘自身的潜能，克服不良
的学惯，自我管理，掌控学，从而取得更好的成绩。