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备课人
宋向超
学科
英语
课题
Unit1TeenageLifeReadingforWriting
教学内容分析
本板块阅读部分是一篇比较正式的完整书信，在第一段中，写信人已经知道来信人的问题，来信人在信中担心起朋友沉迷于电脑游戏和网络的感受，第二段说明了上网成瘾的害处并提出了建议解决此问题，尾段发出希望或祝愿。本文体现了信件的格式，包括日期、称呼、正文、结尾和签名。文章作者写作语气诚恳，认真热情地回答了来信人的问题。
学情分析
学生为高一年级新生，学生对于书信体的格式不熟悉，对于写建议信的方式也不熟悉，所以本节课以导入青少年的问题导入，自然过渡到建议信的文本阅读。教师带领学生熟悉信件的格式，包括日期、称呼、正文、结尾和签名，并理解文本的主要信息，然后学生阅读梳理建议信的组成部分、整理提建议的相关语言。
学习目标
1.readaletterofadviceandgatherinformation;
2.analyzetheletter’sorganizationandlanguagefeatures;
3.usewhatyouhavelearnttowritealetterofadvice.
教学过程
教学目标
教学活动
活动意图
活动
形式
学习效果评价
Leading-in
AskSstothinkaboutthequestion:
Doyouoryourfriendsoftenplaycomputergame?
Whatareyourlifechallengesorproblem?
通过问题，激活思维。
GW
激活学生思维，让学生能够反思青少年生活中的问题。
readaletterofadviceandgatherinformation;
Activity1:
Readtheletterandgatherinformation.
1.WhatisWorriedFriend’sproblem?
2.WhatsuggestionsdoesSusanLuogivetoWorriedFriend?
3.Besidessuggestions,whatelsedoesSusanLuosayinherletter?
梳理信件中的主要人物和问题，熟悉文本内容。
IW
GW
能够在文本中找到对应的答案，并熟悉文本内容。
Analyzetheletter’sorganizationandlanguagefeatures;
Activity2:
First：
Readforthestructureandbasicelementsofaletter.
Second：
Readforthelanguagefeatures.
本环节为后面的写作做准备，读出信件的结构，信件的基本格式和语言特点。
IW
梳理出文件的基本结构和信件格式，然后分析出语言特点。
Usewhatyouhavelearnttowritealetterofadvice.
Activity3：
Practice
Step1.Listtheoutlineofthepassage.
Step2.Listthewords,phrasesandsentences.
Step3.Draftthearticlebyusingthefollowingwordsandphrases.
Step4.Assessyourwriting.
Share
Sharethedraftwithyourclassmates.
写作实践，分四步写出建议的基本雏形，先进行自我评价，并在组内进行小组互评。教师给予适当点评。
IW
GW
能够按照四步指导写出初稿。
Homework
1.Reviseyourletterandreadittooneofyourclassmates.
2.Writealetterofadvicetooneofthethreeteenagers.
整理稿件，进行润色，在实际问题中巩固所学。
IW
GW
能够完成稿件并解决实际问题。
IW:IndividualworkGW:Groupwork
板书设计
StructureBasi