浙江省2012年农
村青年教师专项
课题
衢州市2012年度
一般课题
《在农村小学开展绘本阅读的实践研究》
结题报告
承担单位：江山市贺村小学
课题负责人:徐
课题组成员：张娟、王凌燕、周方清、姜丽梅
立项时间：2011－10－16
立项编号：SNQ068/QY12160
结题时间:2012—10
在农村小学开展绘本阅读的实践研究
目录
01、《在农村小学开展绘本阅读的实践研究》结题报告
02、附件1：关于推广儿童阅读的调查问卷(教师卷）
03、附件2：关于推广儿童阅读的调查问卷(学生卷）
04、附件3:江山市贺村小学2011学年第一学期绘本故事安排表
05、附件4：人教版1～3年级教材单元主题及推荐绘本
06、附件5:《牙齿大街的新鲜事》教学设计
07、附件6：《吉莉娅数星星》绘本解读及设计
08、附件7：江郎小学-贺村小学课外阅读教学联谊活动安排表
09、附件8：长台小学—贺村小学课外阅读教学联谊活动安排表
10、附件9：江山市贺村小学首届“体验式学习活动设计方案
11、附件10：《我的图画书论》读后感：
《孩童的世界，成人的思维》
12、附件11：外出学习活动及体
13、附件12：课题组教师各类获奖荣誉汇总表
14、附件13：部分教师获奖荣誉证书复印件
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在农村小学开展绘本阅读的实践研究
《在农村小学开展绘本阅读的实践研究》
结题报告
负责人：徐强撰稿人:张娟成员：王凌燕、周方清、姜丽梅
内容提要:一本看似简单的绘本图画书，其实细细品读，里面包涵了丰富的人
生哲理，以及对生命的思考，和对孩子生活世界的真实反应。绘本图画书通俗易懂，
通过组织一些活动，可以很容易激发小学生的阅读兴趣以及学习的热情.由此，可
以培养学生良好的阅读习惯，可以让孩子体验到阅读的乐趣。本文主要谈谈我们课
题组在绘本阅读的实践中，所积累的一些成功经验，以及我们所遇到的一些问题。
关键词：农村小学；绘本阅读
一、问题的提出
作为“人生的第一书，绘本已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书.在绘
本中，孩子们喜欢的小狗、小熊、长颈鹿……图画被活灵活现地赋予了人的特点和
情感后展现出来，因而深受孩子们的热爱。只要走近绘本，你就会发现绘本中的每
一个细节都是不可或缺的，虽然它们往往不以知识的方式呈现，但它们并不是简单
信息的中性传递者，而是信息的重组者，其中有严密的逻辑和清晰的理念……绘本
的语言留白,给了孩子很大的探索与想象的空间；绘本流露出来的童趣，与孩子的
心理发展如水交融一般融洽、和谐；绘本的美丽稚气，能培养孩子的审美情趣。
然而对于农村的孩子来说，接触绘本的机会实在是太少了，我们课题组在学校
里作了一些尝试，几乎所有的学生都是第一次接触如此正规的绘本读物，并对绘本
课表现出浓厚的兴趣。
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在农村小学开展绘本阅读的实践研究
因此，我们课题组认为在农村小学开展绘本阅读的实践研究，以绘本作为学生
启蒙阅读的载体，运用绘本阅读带领农村学生开启阅读宝库的大门,有着非常显著
的意义：
1。激发阅读兴趣,掌握阅读方法,养成阅读习惯
“我们教孩子去热爱和渴望，远比我们教孩子去做重要得多.”因此在阅读教
学中，教孩子喜欢看书远比教他们怎样看书重要得多。同时，让孩子掌握一些有效
的阅读方法,有助于提高孩子的阅读效果，并更能享受到阅读的乐趣.当孩子将阅读
当成一种乐趣的