农村小学留守儿童
不良行为习惯的成
因及对策研究结题
报告
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2020年4月19日
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《农村小学留守儿童不良行为习惯的
成因及对策研究》结题报告
课题组人员：
课题负责人：崔海渡胡增峰
成员：张宽柱严晓春陆荣波
孙志严广元余广武葛丽娜
由何集中心小学自己申请并承担研究的蚌埠市教育科学研究学会
批准的《农村小学留守儿童不良行为习惯的成因及对策研究》课题
（课题编号56），该课题于4月申请该课题，12月获得市教科所审
查批准，2月举行了开题仪式。前后经过进一年多的潜心行动研究、
实践和总结，取得了较显著的研究效果。
一、确立课题行动研究的背景
（一）当地留守学生的现状
随着农民外出打工，农村流动人口子女的教育成了当前需要解决
的迫切问题，这些留守在家的孩子——留守儿童，缺少正常的家庭教
育，养成了许多不良行为习惯：迟到、早退、打架、上课不专心听
讲、不做作业等，不少人还误入歧途，走上犯罪道路，留守儿童问题
成为社会问题。
（二）存在的主要问题
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1．委托监护人职责不明。由于父母外出务工，大多数“留守学
生”由祖辈或亲属照管，少数“留守学生”甚至无人照顾。而委托监
护人往往不甚明确自己的监管职责，把对“留守学生”的监管停
留在生活照顾上，对思想道德教育和文化学习辅导方面基本上是无力
顾及，也难以顾及。
2．家庭关爱少、情感缺失。调查表明，80%以上打工的父母每年
仅回家一次。父母长期在外打工，对“留守孩子”的关心偏少，造成
留守在家的孩子因缺少亲人关爱而在她们的生活、学习、性格、心理
等方面产生了一定的影响。实践证明父母离开孩子时间越长，孩子年
龄越小，造成“关爱缺乏”就越明显，在孩子人生中留下的阴影越
深。
3．学习自觉性普遍较差。由于一些“留守学生”跟随祖父母生
活，学习基本无人照管，怕苦怕难，学习自觉性差，学习成绩不理
想。
4．个别留守儿童人格有明显缺陷。一是性格较孤僻。“留守学
生”平时与人交往较少，“以自我为中心”的意识突出，孤独，离
群，自我封闭。二是心理不健全，她们胆子较小，生怕别人瞧不起自
己，上课时也不敢主动举手发言。三是乱花钱。“留守学生”的祖辈
和父母大多缺少正确的教育方法，对孩子溺爱有加，造成其比较任
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性，花钱无计划。监护人对她们大多是百依百顺，给孩子造成较大的
负面影响。
5．学校、家庭、社会教育力量未能有效整合。首先学校教育不
能主动地与家庭、社会教育力量形成有效的整合，造成学校教育与家
庭、社会教育的不同步。其次，由于父母在外、家庭结构变化，家庭
功能失调，家庭也无法承担好教育的责任，造成了大量的“留守学
生”疏于管理。家庭未能在课外取得较好的监管作用，也缺乏与学校
的联系，故而孩子在校学习、生活等情况未能得到及时有效的沟通。
其三，社会对学生特别是“留守学生”的教育不够，不良影响也还存
在。
二、课题研究的方法及内容
（一）研究的主要方法
1、调查研究法。包括问卷调查、访问调查等方式，研究分析留
守儿童不良行为习惯现状及形成的原因。