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对信息技术课教学的点滴探索
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编订：JinTaiCollege
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对信息技术课教学的点滴探索
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据信息技术教学
反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的
设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
二十一世纪人类将全面进入信息化社会，信息化社会所需的人才
必须具有良好的信息意识和信息能力，而这种意识与能力应该是
从小培养的，所以基础信息技术课已纳入中小学的必修课程。
但是，信息技术课目前在全国并没有统一的教材，如何开设
信息技术课，开设哪些内容成了众多教师和学生关注的焦点。作
为一名中学信息技术课教师，我认为中学信息技术教学的主要目
的是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基础知识和技
能，并在此基础上进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和
创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能
力，培养学生的自学能力和创造能力。下面是我的一点探索和体
会。
一、调整教学内容，激发学生学习兴趣
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信息时代的到来使电脑进入了千家万户，随着宽带的普及上
网也不再是一件难事，这使得越来越多的学生对网络熟悉、着迷
。吸引他们的究竟是什么？通过与学生的交流，我了解到原来是
那些绚丽多姿、精彩纷呈的网页、精美新颖的图片和惟妙惟肖的
动画。知道这些后，我尝试性的对教学内容进行了调整，将现教
材中选修的Photoshop图像处理和安排在后面的网页制作两部分
内容进行扩充、提前讲解。我们还为学生开设了一个Flash动画
兴趣制作小组，为学生讲解动画制作方面的知识和基本技巧。这
样同学们综合运用课上课下所学知识，用Photoshop制作图片、
用Flash制作动画，在将其用于自己的网页中，做出的网页作品
十分精彩。学生在学习和制作的过程中兴致浓厚都很积极认真。
他们十分感慨没想到做网页也挺容易的。通过这次尝试性的实践
，学生大大激发了学习兴趣。
二、培养学生分析、解决问题的能力和团队精神
在现有教材中，程序设计内容被压缩到了很小的一部分，这
是因为许多人都认为现在让学生学习编程是完全没有必要的。我
觉得这种观点很片面，因为无论哪种计算机语言都以其极其丰富
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的内涵给学生提供了广博的思维空间。有时一个看似简单的程序
，做起来却要费不少周折，包括分析、构思、画框图、写程序、
调试、修整、优化、成功多个步骤。在整个过程中常有“山重水复
疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，这会使学生的成就感油然而生
，从而激发学生的求知欲，使他们的创造性得到淋漓尽致的发挥
。程序设计有的由个人独立完成，有的则需几人合作完成，不论
哪种在完成的过程中都有助于培养学生沉着、冷静面对困难的态
度以及分析问题和解决问题的能力。后者还特别有助于培养学生
的合作能力及团队精神，这种能力与精神是他们将来走上工作岗
位融入社会必须具备的素质。另外，程序设计有助于培养学生的
逻辑思维能力，而且在此过程中其思维能力往往会得到跳跃式的
提高。思维是能力的内核，能力是思维的外化和延伸，二者相辅
相成。能力有了提高，不正是我们素质教育所期望的吗？
三、尊重学生主体地位，让学生在练习中学会创新
尊重学生的主体地位是以人为本的体现，是教师的天职。在
初中信息技术课Word部分的教学中，学生在掌握了对艺术字、文
本框和图片的基本编辑方法后，要求能够综合运用这些方法制作
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出图文并茂的文档。书中给出的例子是“笑话”这个文档，实例很简
单，也很呆板。如果教师只是照本宣科的话，