汉字的演化教学设计
【教学目标】
1识记与理解
记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字进展史和文化史上的地位。
力量与方法
通过汉字的演化过程及其规律的学习，培育学生探究事物进展规律的力量，培育学生观看和区分事物的力量。通过教师的引导，培育学生的规律思维力量和追踪历史进展根本线索的初步力量。通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。
情感态度价值观
通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步生疏汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的赏识，提高文化素养和审美情趣。
【教学重难点】
重点：甲骨文。
难点：小篆。
【教学用具】
PPT
【课时安排】
1课时
【授课类型】授课
【学生活动设计】
教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的乐观性。
针对课文内容，指导学生阅读，归纳汉字的演化及其过进展过程。
学生争论汉字演化与历史进展的联系。
【板书设计】
一、甲骨文 (二)、古老的密码---战
国文字：
汉字的演化 三、小篆和隶书
、汉字的起源 〔一〕小篆---汉字的统
一
、汉字的最初模样 〔二〕监狱里造出的汉
字：隶书
甲骨文 四、草书、楷书和行
书
二、金文 〔一〕汉字字体的楷模：楷
书
(一).金文〔又叫钟鼎文或铭文〕 〔二〕快速书写的字体--草书与行书
【教学设计】
想一想
我们每天书写汉字，每天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和进展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？
师：我国的汉字从她的消灭到成熟经受了一个漫长的演化过程,在这个演化过程中，我国古代劳动人民显示出了奇特的才智。同学们你们对汉字的演化过程知道多少呢？
一、甲骨文〔板书〕
1、汉字的演化〔扳书〕
汉字的形体，即字体，指汉字的书写体态。汉字从产生到现在，虽没有跳出表意文字的圈子，但文字的形体始终按从繁到简的规律进展演化。主要消灭了八种字体：甲骨文－金文－大篆－小篆－隶书－草书－行书。《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉(j?é)观察鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开头制造文字。”由“图画”经过一个简化过程，取事物的主要特征，开头了“文字”的进
化过程。
投影：从“鱼”字的演化可以推断汉字演化的过程。
、汉字的起源
甲骨文，是刻在龟甲兽骨上。它是我们今日所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。
、汉字的最初模样
投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞
师：用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。看一看有没有你生疏的字？
2、甲骨文:
投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字比照”试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”
鼠牛 虎 鸡 狗 猪 兔 羊 猴 龙 蛇 马二、金文〔板书〕
(一).金文〔又叫钟鼎文或铭文〕〔板书〕
〔投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”〕
讲：金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。这种合金更结实，因其颜色发青，故称青铜器。主要有乐器“钟”，食器“彝，尊，爵”，洗器“盘”，兵器“戈，戟”等。金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来根本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又由于言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字进展的第一块里程碑。金文，金文产生于西周，也叫钟鼎文，铜器铭文。它与甲骨文差不多同样古老，它的特点：笔形比甲骨文饱满粗肥，外形比甲骨文方正、均匀。
(二)、古老的密码---战国文字〔板书〕：
在中国历史上的战国时期〔公元前475-前221年〕，中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。
投影材料：“刻有楚国文字的铜节”和“刻有秦国文字——大篆(zhuàn)的石鼓”
大篆是对后来的小篆而言的。广义的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六国文字。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文进展而来的。因其带有地域性，有的难以识别。
大篆，也称籀〔zhòu〕文。因其着录于字书《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陕西凤翔觉察的我国最早的石刻文字，世称“石刻之祖”。由于文字是刻在十个鼓形的石头上，故称“石鼓文”。今中国考古界一般认为是战国时代秦国的遗物。石鼓文是集大篆之成，开小篆之先河，在书法史上起着承前启后的作用。是由大篆向小篆衍变而又尚未定型的过渡性字体。“籀文”也叫大篆，通行于春秋战国，奠定了方块字的根底。
三.小篆和隶书〔板书〕
〔一