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第六单元集体备课
本单元围绕“思维火花”这一主题，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。《跳水》讲述了在一艘帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学要点
自相矛盾
2
1.会认11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写21个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文《自相矛盾》，理解文言文《自相矛盾》的意思，并用自己的话讲讲这个故事。
3.分角色朗读《田忌赛马》，读出人物说话时的语气。默读课文，分析孙膑制订计策的思维过程。
4.默读《跳水》，按照故事的起因、经过和结果的顺序讲讲这个故事，分析船长的思维过程，思考船长的办法好在哪里。
田忌赛马
2
跳水
2
习作
2
选两个人物和学生一起组成一个探险小队开始探险之旅，编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，不仅要把遇到的困境、求生的方法写具体，还要把心情的变化写出来。
语文园地
2
1.系统性总结了解人物的思维过程的方法，加深对课文内容的理解，引导学生在生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。
2.运用练习引导学生发现文言文与现代文之间的联系，提升学生体验情感、仿写句子的能力，提升学生修改作文的能力。
3.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
习作：神奇的探险之旅
?教学目标
1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
2.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
3.学生学会编一个惊险刺激的探险故事。
4.能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。
?教学重难点
1.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
2.学会编一个惊险刺激的探险故事。
?教学策略
1.首先激发学生探险的兴趣，做好探险之旅的准备工作。
2.引导学生大胆地进行假想思维训练，打开学生丰富的想象力。
3.让学生通过自改、互改、交流展示来完善自己的习作。
?教学准备
多媒体课件
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。
3.培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
?教学过程
板块一谈话导入，诱发探险欲望
1.谈话导入。
你喜欢探险吗？（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？（《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》）
课件出示一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。
2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦。今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！板书课文题目，齐读课文题目。（板书：神奇的探险之旅）
【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。
板块二进行设想，形成探险计划
1.教师引导：要去探险呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。
课件出示：
人物
经验丰富的探险爱好者
好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家
胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的同学
探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？（指名学生说）
2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（课件出示一些探险场景）
（1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重）
（2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重……你