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第一单元集体备课
本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
课时
教学要点
古诗三首
3
1.会认40个生字，读准2个多音字，会写17个字，正确读写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
祖父的园子
2
月是故乡明
1
梅花魂
1
口语交际
1
1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。
2.学会倾听，在交流时边听边记录。
3.学会根据整理的记录有条理地表达。
习作
2
写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
语文园地
2
1.归纳梳理本单元课文教学中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.学会用排比的修辞手法从不同角度把事物的特点写具体。
3.学会用对比的手法表达思想感情。
4.积累记背古诗《游子吟》。
语文园地
?教学目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
3.积累记背古诗《游子吟》。
?教学重点
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.积累记背古诗《游子吟》。
?教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
?教学策略
1.交流平台
借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2.词句段运用
自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3.日积月累
多种形式地朗读，直至熟读成诵。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。
?教学过程
板块一学习交流，习得方法
1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。
2.梳理阅读方法。
（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？
课件出示
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？
3.回顾课文中学到的方法。
（1）课件出示。
课件出示
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。
指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（3）课件出示。
课件出示
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我