“三现课堂”课时自主开发教学设计
学科
信息科技
年级班级
三四年级
总课时
总第（1）课时
集体备课主备人
XX
单位
XX小学
课题
第8课翻山越岭找数字
课型
操作课
教学目标
1.信息意识：熟悉主键盘数字键和小键盘的指法分工。
2.计算思维：快速准确输入主键盘区和数字键盘区的数字。
3.数字化学习与创新：会在不同的情况下灵活运用主键盘区域数字键区输入数字。
4.信息社会责任：提高学生打字速度、准确率，形成良好的信息社会道德品质。
教学重点
主键盘数字键和小键盘的指法分工。
教学难点
主键盘数字键和小键盘的指法分工
教学资源与工具
计算机；课件；学案
流程
集体备课设计
个人二次备课
发现
新课导入
师：同学们，今天我们一起来认识数字键盘。数字可以说无处不在，如电话号码、身份证号码、日历、车牌等等，我们学习、生活都离不开数字，那么怎么样把这些数字输入到电脑中呢？（PPT1）大家看看键盘观察一下，哪些地方是有数字的？（PPT2）
生：主键盘区、数字键区。
师：没错，在主键盘区与数字键盘区中，如果要输入数字键我们的指法分工又是怎么样的呢？
今天我们将要学习数字键的指法要领。（PPT3）
实现
二、学习新知
（一）主键盘区数字键操作
1.想一想：主键盘区的数字应该按怎样的指法来操作？（PPT4）
2.正确指法：输入主键盘区的数字和输入字母类似，操作数字键时，手指从基准键出发，向上方移动，击完键后迅速回到基准键上。（PPT5）
3.练一练：打开“金山打字通”练习主键盘区的数字键。（PPT6）
师一旁巡视指导
（二）小键盘区指法分工讲解
数字键区又叫小键盘区，位于键盘的右侧。（PPT7）
1.观看视频，了解NumLock键的作用。（PPT8）
2.练一练：打开“计算器”，用“数字键盘”输入计算：1235+978。
师播放微课演示视频（PPT9）
3.试一试：找到小键盘区的定位键和基准键。（PPT10）
（1）认真观察，数字键5有什么不一样的吗？
（2）动手试一试，找找小键盘区的基准键。
数字键指法：操作时，手指从基准键出发，击完键后迅速回到基准键上。（PPT11）
流程
集体备课设计
个人二次备课
实现
三、拓展部分
练一练：比较两种数字键盘（PPT12、13）
1、运行“金山打字通”。
2、进入测试模式，分别用主键盘区、数字键区的数字键练习。
想一想：什么时候使用“数字键区数字”较合适？
什么时候使用“主键盘区数字”较合适？（PPT14）
在需要临时输入数字时，可以选用主键盘区的数字键进行输入；
在需要连续输入数字时，可以选用小键盘区进行集中输入，以提高速度。（PPT15）
呈现
四、成果呈现
通过这节课的学习，同学们都知道了主键盘区与数字键盘区的指法分工，并且已经学会灵活运用这两个数字键区进行数字输入，离打字高手又进了一步。
板书设计
翻山越岭找数字
（一）主键盘区数字键操作
（二）小键盘区指法分工讲解
NumLock键的作用
教学反思
经验与收获
问题与对策
附：
学案
必备知识
与
基本技能
资料
主键盘区数字键指法分工
输入主键盘区的数字和输入字母类似，操作数字键时，手指从基准键出发，向上方移动，击完键后迅速回到基准键上。
（二）小键盘区指法分工
操作时，手指从基准键出发，击完键后迅速回到基准键上。
（三）根据练习，想一想：什么时候使用“数字键区数字”较合适？
什么时候使用“主键盘区数字”较合适？
在需要临时输入数字时，可以选用主键盘区的数字键进行输入；
在需要连续输入数字时，可以选用小键盘区进行集中输入，以提高速度。
学习活动
实践园地一：
打开“金山打字通”运用正确的指法练习主键盘区的数字键。
实践园地二：
自学微课视频，打开“计算器”，用“数字键盘”输入计算：1235+978。
实践园地三：
练一练：比较两种数字键盘
1、运行“金山打字通”。
2、进入测试模式，分别用主键盘区、数字键区的数字键练习。