小学六年级语文教案——《金色的脚印》
教学内容：九年义务教育六年制小学语文课本第十册
第三组课文的第四篇课文。
教学目标：
(1)通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起
因、经过、结果各是什么。
(2)通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正
太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
(3)认识本课6个生字，能有感情的朗读课文。
教学重点：了解故事的内容和意义。
教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，
知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
教学方法：讨论交流、自主探究、读写结合
教学用具：幻灯片
教学用时：一课时
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1．出示狐狸图片，启发谈话：同学们，我们在一年级的时候学
1
习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。
请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物（请三、四名学生说。
可以谈对狐狸的印象，也可以让学生讲有关狐狸的故事。）
谈话后小结：看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再
来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
2．板书课题：11*金色的脚印。
3．质疑课题。如为什么课题要以《金色的脚印》为题等有价值
的问题，老师要加以肯定。
二、出示目标，初读课文，理清脉络。
1．幻灯出示学习目标：
(1)认识本课6个生字。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互
爱互助，和睦相处。
(4)知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果
各是什么。
师快速读学习目标，让学生懂得本节课的学习目标。
2．轻声自由读课文，边读边想：A课文重点写了哪几个角色B老
狐狸为救小狐狸都做了哪些事正太郎做了哪些事C当正太郎失足受
2
伤时，狐狸们是怎么做的
3、让学生自由读书后讨论，在学生讨论后汇报，幻灯认读生字，
引导学生完成以下板书：
小狐狸
喂奶要回
咬木桩放归树林
喂食
老狐狸正太郎
搭救
4、让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事起因、经过、
结果怎样这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。
三、自主探究，讨论交流
1．过渡谈话：刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行
了研究和讨论。但请大家记住：提出一个问题比解决一个问题更重要。
除了这些问题，你还能提出更有价值的问题吗（教师根据学生提出的
问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。）
2．教师归纳梳理学生问题，进行四人分组讨论：A老狐狸为什么
要冒着生命危险去救小狐狸B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，
并能得到狐狸的救助C课文为什么以金色的脚印为题目D课文哪些
3
地方给你感受最深，有何感受你能把相关句子读好吗
3．讨论后各小组选一个代表在全班交流。教师相机指导。
4．教师小结：看来，同学们真的给狐狸平反了。老狐狸冒着生
命危险去救小狐狸，使我们明白，动物之间也像人类一样有着不可割
舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和
爱护。（动物如此，何况人呢）另外，我们还明白，大自然是人和动物
的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！
四、解决质疑，体会文章思想。
1、齐读课文最后一个自然段，说说你有什么感受(为狐狸一家的
团聚而感到高兴，也为正太郎的做法感到欣慰)
2、指导朗读，读出故事结局的那种圆满蕴味，读出团聚后的那
种愉悦。多让几个学生读。
3、交流解决质疑：课文为什么要以金色的脚印为题让同桌交流
意见，然后班上交流。(金色的脚印表面意思就是阳光照耀下，印在雪
地上狐狸的脚印。另外一层意思就是金色一般用来形容那些十分珍贵、
有意义纪念的东西，文中的结局就是最美好、最有意义的一件事，因
而用金色的脚印来赞美这件事；小狐狸