郾城中学东校区导学案
七年级语文
年度
2022-2023年
学期
第二课时
审核
胡春霞
主备人
王姗姗
使用人
课时
课时
2
教学目标
知识与技能
1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。
2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
过程与方法
1.《木兰诗》是一首北朝民歌，具有乐府民歌的独特风格，读起来朗朗上口。反复诵读，感受民歌的情味是本课的教学重点之一。
2.《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。教学中要引导学生在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。
情感态度与价值观
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，体会木兰的英雄气与女儿情。感受木兰劳作不已的勤，对父母的孝，对国家的忠，女扮男装的智，征战的勇，学习古代劳动人民的爱国精神以及对和平的渴望。
教学重点
1.了解乐府民歌的特点；熟读并背诵课文，疏通文意，理清故事情节。
2.学习本文互文、对偶、夸张、复沓、排比、比喻等修辞手法。
教学难点
1.学习本文详略得当的写作特点。
2.学习木兰这位巾帼代父从军、保家卫国的爱国主义精神，把握木兰这一人物形象。
教学过程设计
二次备课
一．导入
“天地英雄气，千秋尚凛然。”一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。——习近平
英雄从古至今都不缺席，岳飞精忠报国，林则徐虎门销烟，董存瑞舍身炸碉堡，雷锋全心全意为人民服务，周恩来为中华之崛起而读书，邓稼先为“两弹”殚精竭虑，闻一多为争取民主付出了生命……然而巾帼不让须眉，赵一曼、江姐、刘胡兰等女英雄，也感动着我们。今天，就让我们再来认识一位女英雄，她就是----木兰。
1.作者作品
《木兰诗》又叫《木兰辞》，是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。
2.文体知识
乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时,乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
乐府诗的特点：
（1）叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。
（2）运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。
（3）形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
（4）有丰富奇特的想象，具有浪漫色彩。
二、整体感知
1.教师范读，明确诗歌的读音和朗读节奏。
【示例】
（1）“二一二”节奏：
唧唧/复/唧唧昨夜/见/军帖
可汗/大/点兵万里/赴/戎机
归来/见/天子天子/坐/明堂
（2）“二三”节奏：
不闻/机杼声唯闻/女叹息
问女/何所思问女/何所忆
愿为/市鞍马从此/替爷征
（3）“二二一”节奏：
将军/百战/死壮士/十年/归
2.字音积累：
唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kèhán）
鞍鞯（ānjiān）辔头（pèi）溅溅（jiān）燕山（yān）
啾啾（jiū）朔气（shuò）金柝（tuò）策勋（xūn）
霍霍（huò）阿姊（zǐ）云鬓（bìn）
三、课文分析
1、结合课下注释自主翻译，会用自己的语言概括文章内容。
（1)翻译：
叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到木兰叹息的声音。
问木兰想的是什么，问木兰思念的是什么。木兰什么也没想，什么也没思念。昨夜看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，每卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为（此）去买鞍马，从此代替父亲出征。
到东市买了骏马，到西市买了鞍鞯，到南市买了辔头，到北市买了长鞭。早晨辞别了爹娘离开，晚上住在黄河边，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听见黄河水流动的声音。早晨辞别黄河离开，晚上到达黑山头，听不到爹娘呼唤女儿的声音，只听到燕山脚下胡人的战马发出啾啾的嘶叫声。
远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲。将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。
回来朝见天子，天子坐在朝堂上（论功行赏）。木兰被记了很大的功，赏赐很多的财物。天子问（木兰）想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送木兰回到故乡。
爹娘听说女儿回来了，互相扶持到外城（迎接）；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮。小弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。打开我东屋的门，坐在我西屋