教材版本
课题
预计课时
实际完成
部编人教版八年级上册道德与法治
4.1尊重他人
1课时
教学分析
课标要求：
知道社会秩序的含义，自觉维护规则。
教材分析：
本课是部编人教版八年级上册第二单元遵守社会规则，第四课社会生活讲道德的第一框内容，标题为尊重他人。本课是根据课程标准中“我与他人的关系”“成长中的我”中有关“尊重他人”的内容和要求设置的。学习的主要内容为知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义。知道在社会生活中如何尊重他人。学生懂得及学会尊重他人是人际交往的一条最基本、也是最重要的原则。同时，在第二单元遵守社会规则的总体框架下，懂得并做到尊重他人是文明社会、和谐发展的重要特征，具有重要意义。
学情分析：
八年级的学生，处于儿童向成人转变期，实现社会化，需要学生理解尊重的含义，并学会如何尊重他人。尊重又分为两种形式，即自尊和尊他。八年级的学生需要在自尊的基础上学会尊他。学生对“尊重他人是交往的起点”的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行，是本节课的难点。
教学目标
1.知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人。2.培养关注他人、平等待人、欣赏他人的能力，学会珍惜个人诚信记录。
3.培养学生尊重他人的意识，形成以人为本的价值观。
学习重点：尊重从我做起。
学习难点：尊重是交往的起点。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一对恋人骑车去玉田可是迷了路，就问田间的老农：“诶，老头！到玉田还有多远啊！”老农说：“大约还有一千丈吧！”姑娘，小伙儿听了都笑了：“你这老头真怪，怎么不讲里而却说丈呢？”老头不高兴的说：“你们问路就不讲里（礼），我回答哪敢讲里呀？”姑娘和小伙儿二目相对，羞得面红耳赤，无言以对。幽默故事说明了什么？
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
预习检测
1.尊重是交往的起点
（1）尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人的外在表现。在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等。?
（2）每个人都是有的个体,都希望得到别人和社会的。?
（3）尊重使社会生活。尊重是维系良好人际关系的,是文明社会的。尊重是的,尊重能够减少摩擦,消除隔阂,增进信任,形成的融洽关系,从而促进,提高。?
2.尊重从我做起
（1）积极他人。
（2）对待他人。?
（3）学会。?
（4）学会他人。?
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过该环节让学生了解课本的大致内容。
教授新课
一、尊重是交往的起点
阅读课本32页的两幅图并回答问题
问题一：面对上述两种场景，你的感受有何不同？
问题二：就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？
教师总结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
2.阅读课本33页小故事并回答问题：
问题：1.从推销员的“自我介绍”中，你能感受到什么？
2.这位推销员为什么感谢买鞋子的商人？
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等
3.播放课件，就你对乞丐进入图书馆的事件，请以小组为单位讨论，你支持谁的观点，为什么？
教师总结：尊重他人就是尊重自己，尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。尊重是相互的，尊重能够减少摩檫，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会文明程度。
二、尊重从我做起：
1、阅读课本36页的图片回答问题
问题：
1.你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
2.尊重他人，我们还能怎么做？
教师总结：每个人生来是平等的，每个人不论出生、性别、种族等，都应该受到尊重，每个人对社会的贡献不同，但地位平等都应该受到大家的尊重与认可。学会尊重他人还应该做到：
1.积极关注，重视他人。
2.平等对待他人。
3.学会换位思考。
4.学会欣赏他人。
认真思考老师提出的问题，并认真阅读教材，和同学进行讨论，积极回答问题。
通过问题让学生更加的专注，通过问题提升学生的思考能力，逐步培养学生的自学能力。
课堂小结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位