目录
1绪论1
1.1研究背景和研究意义1
1.1.1研究背景1
1.1.2研究意义2
1.2研究现状3
1.2.1《新课标》研究现状3
1.2.2地理实践力研究现状4
1.2.3研究评述6
1.3研究内容7
1.4研究方法和技术路线7
1.4.1研究方法7
1.4.2技术路线7
2相关概念和理论基础9
2.1相关概念9
2.1.1地理实践力9
2.1.2地理实践活动10
2.2理论基础11
2.2.1马克思主义实践观11
2.2.2杜威“从做中学”理论11
2.2.3陶行知生活教育理论12
3初中生地理实践力培养现状调查与分析13
3.1面向学生的问卷调查13
3.1.1调查对象和方式13
3.1.2调查内容13
3.1.3调查结果统计分析14
3.2面向教师的访谈21
3.2.1访谈对象和内容21
3.2.2访谈结果总结21
3.3面向教师的调查23
3.3.1调查对象和方式23
3.3.2调查内容23
3.3.3调查结果统计分析23
3.4初中生地理实践力培养现状总结29
3.4.1学生层面29
3.4.2教师层面29
4初中生地理实践力培养策略31
4.1提升教师的地理实践活动设计能力31
4.1.1开展关于地理实践力的培训31
4.1.2开展关于地理实践力的比赛32
4.1.3加强地理实践活动的设计与开展32
4.2提高学生的地理实践基础34
4.2.1夯实地理知识基础34
4.2.2提高地理工具的使用能力35
4.3加强地理实践资源的开发35
4.3.1开发地理实践课程资源35
4.3.2开发地理实践器材和场所39
5地理实践活动案例的设计与实施41
5.1“一起探索太阳系”地理实践活动案例41
5.1.1活动设计41
5.1.2活动开展42
5.1.3活动总结44
5.2地理实践作业案例45
5.2.1“制作趣味大洲明信片”地理实践作业设计45
5.2.2“制作节气书签”地理实践作业设计47
6研究结论和展望49
6.1结论49
6.2不足与展望49
参考文献51
附录1面向学生的初中生地理实践力培养调查问卷55
附录2教师访谈提纲57
附录3面向教师的初中生地理实践力培养调查问卷59
附录4地理活动记录表61
西南大学教育硕士学位论文
新课标背景下初中生地理实践力培养策略研究
学科教学（地理）教育硕士研究生廖怡
指导教师：林家元教授
周亚琳中学一级教师
摘要
2022年4月教育部颁布了《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称《新
课标》）。《新课标》的课程目标从“三维目标”转变为培养学生的地理核心素养，其中明
确了初中生地理实践力的培养要求。培养初中生的地理实践力有利于提高教师的教学能
力，有利于提高学生的地理实践力，有助于学生对地理的终身学习。
本研究以马克思主义实践观、杜威“从做中学”理论、陶行知生活教育理论为理论指
导，通过文献研究法对《新课标》研究现状、地理实践力的国内外研究现状、相关概念
进行了梳理。在此基础上，本研究以初中生和一线初中地理教师为研究对象，通过问卷
调查法、访谈法、统计分析法开展了初中生地理实践力培养现状的调查，总结初中生地
理实践力培养现状如下：
（1）学生层面：多数学生对地理课程的