大单元教学在学习任务群实施中的基础与策略
引言大单元教学体现任务群理念依据学习任务群合理组织单元大单元教学实施要点总结与展望目录contents
01引言
编者按义务教育语文课程标准（2022年版）强调学习任务群组织课程内容。设计语文学习任务需围绕特定主题，确定逻辑关联实践活动，分三层面设置任务群。任务群教学探索用现行教材落实任务群教学成难题。本期组织3篇文，探讨学习任务群教学实施。戴晓娥倡大单元教学，谭畅、查晓红探索任务群实施，证实大单元教学可能性。任务群教学实施0102
课标变革任务群学习任务群理念源自2017年版普通高中课标，现应用于义务教育，覆盖古今实用、文学、论述等语篇类型，以系列关联任务促进学生核心素养发展，强调情境性、实践性、综合性。任务群理念任务群实施路径构建语文学习任务群，调整课程内容组织和呈现方式，引领学科育人方式变革。用任务群理念设计统编教材单元，实践五年，积累丰富案例，获专家指导，探索实施路径。2022年版义务教育语文课程标准在课程内容上实现突破性变革，明确以“学习任务群”为核心构建课程新体系，这一变革旨在强化课程的综合性和实践性。课程标准变革
任务群实施探索大单元教学单元整体设计获国基教一等奖，基于“互联网+”整合单元，以真实大任务学习为课程组织，凸显学生主体，促进语文核心素养的协调发展与整体提高。大单元理念学习任务群单元整体设计结构化语文学科内容，提炼大主题贯通生活与文本，以实践活动为主线，问题为引领，整合多元要素，与学习任务群理念契合，超越传统教材单元。学习任务群整合内容、情境、学习等，优化课程，更新教学。依任务群目标分学段设学习要求，结合课时组织大单元，构成素养导向的基本路径。123
02大单元教学体现任务群理念
互联网+语文单元教学01互联网语文单元教互联网+语文单元教学，整合知识点，线性教学变素养培养。大任务学习促实践，真实情境贯穿单元，学生中心探究实践，素养提升更协调。02素养导向大单元素养导向大单元，规划学习方案全。真实情境任务引，学生自主探实践。内容结构化整合，素养提升更自然。语文实践为主线，学生成长更周全。
大单元教学的转变知识点到素养变大单元教学变知识点为素养培养，超越传统教材单元。内容划分更科学，素养导向更明确。学生成长更全面，大单元教学引领变革。01教学到学习转大单元教学实现从教到学的转变，学生成中心探未知。真实情境任务驱，素养提升实践中。教师引导促反思，学生成长更自然。02
大单元教学的特点大单元设计，情境目标内容全。真实情境贯单元，学习任务载素养。学生中心探实践，反思改进过程长。大任务学习促成长，素养提升更协调。情境目标大设计大单元教学重实践，语文运用为核心。评价嵌入过程中，真实情境显身手。即时反馈促改进，教评一致共提升。学生成长可追踪，素养发展更从容。实践评价真情境
学习任务群的优化学习任务群整合内容、情境、方法等资源，优化课程设计。分学段定要求，结合课时组织大单元，推进素养导向学习任务群实施，确保教学高效有序。任务群优化内容以“语言文字积累与梳理”为例，明确学习目标与内容，设计基于学生真实生活的单元，如“名字里的方块字”等，注重学习方法与知识积累并重。例解任务群实施
大单元落实任务群大单元教学为学习任务群实施之基，明主题价值，设素养内涵，构结构化任务。真实情境、进阶问题引路，促学生自主学习、合作探究。任务群优化大单元学习任务群优化课程内容与教学方式，聚焦核心素养。大单元教学承接其精髓，设计素养导向学习方案，促进学生全面发展与个性成长。大单元与任务群实施
03依据学习任务群合理组织单元
学习任务群整合任务群整合学习任务群整合了学习任务、学习情境、学习内容、学习方法与学习资源，既优化了课程内容，也更新了教学方式。承接任务群组织大单元学习单元承接任务群的课程内容，根据每一个学习任务群的目标，分学段对学习内容设置具体要求，结合课时安排。合理组织任务群下的大单元，“语文核心素养—语文学习任务群—任务单元与教学设计—语文学习活动课时”构成基本路径。123
大单元组织内容大单元教学体现任务群理念，获国基教一等奖。研究互联网+环境下的初中语文单元教学，整合单元内容，提升语文素养。大单元教学大单元教学促进学生探究与实践，改变教学模式。设计真实情境，学生主动探究，提升素养。与新课标学习任务群理念契合。单元大情境学习任务群强调综合性、实践性，引领教学变革。大单元教学符合新课标理念，通过结构化任务与进阶问题促进学生全面发展。任务群理念
学段任务群实施学段任务群依据学习目标，每一个学习任务群在各个学段对学习内容有明确的规定。从对学习任务群“学习内容”的描述中可以发现……学习内容学习内容不是简单的事实性知识的罗列，而是特定场景中学习内容的范围。比如，第一学段提出“认识有关人的身体与行为等方面常用字