（信息技术）如何提高信息
技术奥赛辅导的成绩设问
教学方法的使用
如何提高信息技术奥赛辅导的成绩
——“设问教学方法”的使用
宝坻壹中
张东辉
如何提高信息技术奥赛辅导的成绩——设问教学方法的使用
内容摘要：
信息学奥林匹克竞赛是高中学生参和的最高竞赛项目，同时竞赛
的辅导工作对于老师来说也是壹项非常艰巨的任务，如何提高学生的
学习效率，如果提高教师的教学方法是本文研究的主要方向。设问教
学法的采用是壹种较好的信息技术教学方法。
下面对什么是设问教学法、如何用好设问教学、设问教学法遵循
的原则等问题进行探讨。
关键词：信息技术、竞赛辅导、设问教学法
近年来，随着后信息社会的到来，信息技术教育的迅猛发展，信
息技术奥赛也越来越受到广大师生的关注。但由于信息技术奥赛涉及
面广、专业性强、试题难度大，使得若干学生和老师虽然有兴趣可是
因为难度太大而放弃。笔者近年来壹直坚持辅导区、校的信息技术奥
赛小组参加信息技术奥赛，且取得了可喜的成绩（分别获国家、市级
信息技术各类竞赛壹、二、三等奖200多人次）。通过竞赛辅导的不
断“设计——实践——再设计——再实践——反思——成文——再
实践”的过程，发现“设问教学法”对辅导信息技术奥赛有良好效果。
壹、什么是“设问教学法”
所谓“设问教学法”，就是指把教学知识点，转化为壹串问题，用“设
问”组织教学，使学生于解决问题中掌握知识的发生、发展过程，知
识结构和运用规律。此类教学法首先是由美国教育家杜威于反对传统
教育中提出的。“设问教学法”能够让学生摆脱消极被动地接受教师
灌输书本知识、教学过程和学生的经验相脱离的教学模式，把教学过
程见成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。
因此，设问教学法就是教师创设壹种活动情景，把学生引导到提
出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生于解决问题的过程
中，感知知识、领会知识、掌握知识运用的思想方法，最终达到获取
知识，培养技能，提高水平的目的。
二、为什么说“设问教学法”适应于竞赛辅导
1、竞赛特点要求采用“问题式”教学
信息技术奥赛有着涉及面广、专业性强、难度大的特点。而且竞
赛的辅导通常又有辅导信息量大、时间短等特点。因此，单纯依靠老
师的传统的教学方法是不可能的，同时也不能取得良好的教学效果。
而“设问式”教学以问题为主线，为学生设计多个分层次问题，同时
也让学生于学习过程中多提出问题，带着设问去学习、思索、设计，
这样才能于短时间内使学生获得最大的信息量和思维量。
2、用“设问教学法”能够充分挖掘师生的潜力
创新思维对于竞赛水平的提高至关重要。信息技术奥赛不是简单
知识的记忆和简单程序的重复，它是考查学生逻辑思维能力，数学能
力，编程能力以及对算法的优化能力等多方面能力的竞赛。竞赛参和
者者均必须有精密的逻辑思维能力、出众的算法解析能力、高超的编
程技巧以及想他人未能想、创他人未能创的信息能力，才能于大赛中
立于不败之地。
因此，教师不仅要辅导学生学知识和技能，而且要激发学生的创
造思维和培养学生的综合应用能力。而“设问教学法”正是以自能学
习应用、思维锻炼为主的教学方法，通过问题的不断建构和分析能够
极大的激发学生的思维，挖掘师生内于潜能。
三、“设问教学法”于竞赛辅导中的实施
如何于信息技术奥赛辅导中灵活地运用“设问教学法”？是许多
信息技术奥赛辅导教师所关心的问题。笔者通过反复的实验和思考后
提炼了以下基本流程。（如图1）
序
设问方式解决过程结果
号
1教师提出设问（或者由学生未能
问题提出出现问题
及时解决的问题提炼）
2学生为主，老师点拨（提供解决
分析问题问题增多
问题的资料）
3问题减少