第四单元自然界的水
【核心素养目标】
［化学观念］
1.知道可以用号表示物质的组成，认识分子的号。
2.知道常见元素的化合价，学习用化学式表示常见物质组成的方法，认识相对分子质量的含
义及应用。
3.通过水分解的实验，能用图示表示变化的微观过程，能基于“宏观一微观一号”多重表
征设计学习活动。
［科学思维］
1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馄是净化水的常用方法，知道混合物的分离方法。
2.能从宏观与微观、定性与定量多重角度认识化学式表示物质的组成。
3.能依据物质的元素组成对物质进行分类，知道物质可以分为单质、化合物和氧化物，建立
物质分类的认识，能从组成物质的元素的角度判断物质的类别。
［科学探究与实践］
1.能利用物质的溶解性，设计水的净化方案。
2,通过氢气的燃烧、水的电解实验了解探究物质组成的基本思路。
［科学态度与责任］
认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约水资源的可持续发展意识与社会责任。
【学习目标】
1.通过水资源的状况和保护水资源的学习，知道水资源的分布情况，知道水是一种宝贵的资
源，形成爱护水和节约水的意识。
2.通过水的净化的学习，知道净化水的方法，学会过滤、蒸馄的操作，能设计简单的净水装
置。
3.知道水的组成，体会科学家探索物质组成与结构的智慧，知道可以通过实验、想象推理假
说、模型等方法探索物质的结构。
4.通过化学式和化合价的学习，能用化学式表示某些常见物质的组成，能分析常见物质中元
素的化合价，能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义，能根据化学式进行
物质组成的简单计算；能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分
析相应物质的含量。
5.通过单质和化合物、氧化物的学习，能根据物质的元素组成对物质进行简单的分类。
课题1水资源及其利用
本课题主要介绍两部分内容：一是人类拥有的水资源，二是保护水资源，每部分内容又都是
从两方面入手。人类拥有的水资源，一方面从储量上说明水资源的丰富，另一方面从可直接利用
的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不
多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水
紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从合理利用水资源和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文
字。考虑到合理利用和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易
得，相关内容也很好理解，因此合理利用水资源只是以举例的方式简要给出工农业生产和生活中
的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括水污染的危害及防治方法。课本只给了学生
关于合理利用水资源和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内
外的一些活动中自己去寻求并获得。教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。
这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会，为社会
作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点
内容。
1
第1课时保护水资源
【素养目标】
1.知道地球上水的储量和分布情况，了解世界和我国的水资源状况。
2.掌握水体污染的危害以及防治水体污染的措施。
3.课堂上通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，让学生学会运
用网络、新闻、调查等实践活动获取信息。
4.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
小组问题讨论：
水体污染的因素有哪些？（水体污染的主要因素：①工业三废未经处理，任意排放；②农业
上农药、化肥的不合理使用；③生活污水的任意排放。）
【教学重点】
1.用辩证话方法看待水资源的丰富和有限