第四节光的色散
【教学目标】
1.了解白光的组成和不同色光混合的现象，知道虹的产生与光的色散的联系.
2.了解光的“三原色”是红、绿、蓝及三原色组合后的颜色.
3.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因.
4.能将光的色散与身边的斑斓色结合起来，能欣赏大自然的美丽，能体会物理学的魅力.
【教学重点】光的色散，物体颜色的成因.
【教学难点】理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因.
【教具准备】三棱镜、白屏、红色玻璃、蓝色玻璃、红纸、绿纸、黑纸、多媒体课件等.
【教学课时】1课时.
【教学过程】
一、新课引入
师衣服、花朵、图画、色电视节目里各种各样的颜色，在日常生活中我们见到了很多，但
是物体为什么会呈现出不同的颜色？
小游戏：让学生用肥皂水玩吹泡泡的游戏.同时观察吹出来的泡泡是什么颜色？
教师演示实验1：让一位学生上台用三棱镜将太阳光折射到白墙上，并观察白墙上光的颜色.
找一找墙上出现了几种颜色？怎样排列的？
学生观察老师的实验并回答问题.
学生：太阳光可以被分解成七种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、
二、进行新课
1.光的色散
师这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的.
教师讲述牛顿发现光的色散的故事.
多媒体播放：天空为什么会出现虹？
教师再用一个三棱镜与三棱镜重叠在一起，直到色光带重新会聚成白光.
实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的.
板书：
太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.白光可
以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光.可见白光是由各种色光混合成的.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
2,色光三原色
教师向学生演示实验2,引导学生观察.
实验2：用手中的放大镜，观察色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出
的丰富多的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的?（此实验也可以安排在课前让学生在家中
完成）
师电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝，但是我们却能看到更多的七色，这是怎么
回事呢？
实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它
1
们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）
学生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.
注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种
单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.
多媒体展示：
色光混合规律
按1：1比例混合结果为（如图）：
红光+绿光一黄光
红光+蓝光一品红光
蓝光+绿光一青光
红光+绿光+蓝光一白光
师人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光
的三原色.
板书：
色光的三原色：红、绿、蓝.
【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.
3,物体的颜色
师我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色
的云朵……各种物体都具有各自的色.可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了.这
说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色.那么，为什么在同样光源的照耀下，各
种物体会有不同的颜色呢？
实验4：将红色玻璃放在手电筒与三棱镜之间重做演示实验1,如图甲，可以看到白屏上只出
现一条红色光带.如果用蓝色玻璃盖在狭缝上做上述演示实验，则白屏上只出现一条蓝色光带.
实验结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的.
师像无色玻璃这样无色透明的物体透过所有的色光.
板书：
透明体的颜色是由它透过的色光决定的；无色透明的物体透过所有的色光.