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雾和云科学教案模板7篇
教案的详细规划为课堂活动提供了清晰的指引，确保每个环节都能顺利进行，提前写好的教案使教师能够更灵活地调整教学策略，确保课堂节奏始终保持在最佳状态，本店铺今天就为您带来了雾和云科学教案模板7篇，相信一定会对你有所帮助。
雾和云科学教案篇1
教学内容：各种各样的蛋
活动目标
1、观察各种不同的蛋。
2、知道鸭蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋、乌龟蛋和蜗牛蛋的形状、颜色和大小。
3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
教学重点
通过观察和操作活动课件产生探索各类蛋的兴趣。
活动准备
1、数种不同的蛋（如:鸡蛋、鸭蛋、皮蛋、茶叶蛋、鸽子蛋。）。
2、有关蛋的资料及课件。
活动过程：
一、猜谜引入
二、探索各类蛋
1、事先请家长协助收集不同种类的蛋。
2、展示收集的蛋，请幼儿观察各种蛋的形状、大小和颜色，并加以比较。
3、让幼儿操作活动课件，知道和认识不同的蛋
4、将幼儿收集的蛋打（剥）开来，请幼儿看一看蛋里面是什么样子，有什么不同的地方，为什么？
5、将熟蛋切开，和幼儿分享；生鸡蛋则请大家轮流搅一搅，煮个蛋花汤。
三、小结
活动反思：
本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。
雾和云科学教案篇2
【教学目标】
科学探究能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。
培养学生的空间想像力。情感、态度与价值观能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。
科学知识了解古人对昼夜成因的猜想。知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时。
知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。
【教学重、难点】
教学重点：用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。
教学难点：体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。
【教学准备】
1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）手电筒（或蜡烛）实验记录表。
2.教师用：模拟傅科摆器木才一套。
【教学设计】第一课时（地球自转形成昼夜交替）
一、导入课题太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。
为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的？今天我们一起研究这个问题。
二、新授：
（一）昼夜形成的猜想与验证
1.前人说法与自己的猜想。
⑴.对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读p24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。（有条件的可以先播放相关视频资料）
⑵.关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。也可以提出不同的猜测哦！
⑶.学生思考后回答。同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。
（1）地球自转。
（2）地球自转，又绕着太阳转。
（3）地球绕着太阳转。
（4）太阳绕着地球转。】
2.模拟昼夜的形成
⑴.对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？
⑵.共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。地球———乒乓球（不透明球体）太阳———手电筒（或蜡烛光源）把乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被太阳照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼）背着太阳的一面呢？（黑夜）
⑶.分组实验，模拟验证：在地球上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。把你的判断记在科学文件夹中。
3.汇报交流作标记的地方昼夜会不会变化？能不能解释昼夜交替？
（二）地球自传的实证———傅科摆
1.导入：通过模拟实验，几种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？我们来阅读一则科学资料。
2.学生独立阅读后集体交流。
3.老师利用实验器木才模拟演示讲解，加深理解。
演示：摆具有保持摆动方向不变的特点。讲解：傅科摆摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。
4.形成共识：昼夜交替是由于地球的自传形成的。
三、