第4课
夏商西周王朝的更替
第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
目标展示
唯物史观：夏、商、西周三代更替的基本史实，初步认识、理解人心所向是朝代兴衰和更替的规律；“西周的分封制”的主要内容和作用。
史料实证：阅读史料，了解早期国家的产生和发展；观察相关文物图片，直观感受夏、商、西周时期的文明成果。
时空观念：掌握夏、商、西周三代更替的基本史实，初步理清历史发展线索。
历史解释：识读《西周等级示意图》，认识分封制。初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律。
家国情怀：明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强民族自豪感和民族自信心。
◎夏朝的建立与家天下◎
目标导学一
新课学习
1.学生阅读课本P22第1、2段，归纳概括夏朝建立的相关知识点（时间、建立者、都城、地位、过程、统治区域）。分析材料，了解“家天下”的含义。
2.学生阅读课本P22第2段，归纳夏朝巩固统治的措施。
3.合作探究：观察二里头遗址，你有何发现？你能得出什么结论？
4.学生阅读课本P23第二段，简述夏朝后期的统治状况。
夏朝的建立
时间
约公元前2070年
建立者
禹
都城
阳城
地位
我国历史上第一个奴隶制王朝
统治中心
河南中西部、山西南部
过程
启继承了禹的王位
阅读史料，结合教材知识，说说夏朝建立后，王位继承制发生了什么变化？这说明了什么？
天下为家：指将君位传给儿子，把国家当作一家所私有——世袭制
天下为公：天下是公众的，天子之位，传贤而不传子——禅让制
【史料实证】
1.禹在位时，在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了很大发展。
2.禹在位时，征服南方三苗，铸造九鼎加强王权和国家统一。
3.夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱。
“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”又筑倾宫、瑶台，生活更加奢侈腐化，对人民的剥削和压迫也更加残酷，阶级矛盾日益尖锐。
——《史记·夏本纪》。
《尚书·汤誓》：“时日曷丧,予及汝皆亡”。
◎商朝的统治◎
目标导学二
新课学习
1.学生阅读P23相关内容，归纳概括商朝建立的相关知识点（背景、时间、建立者、都城、强大的原因）。
2.学生阅读课本P23相关内容，思考商朝为什么要多次迁都？其中盘庚迁殷的影响是什么？
3.学生阅读P23-P24相关内容归纳商朝巩固统治的措施有哪些？
4.学生阅读P24相关内容，结合材料概述商朝后期的统治状况。
商朝的建立
背景
夏朝后期，分布于今河北南部、河南东北部的商人逐渐强大。商的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周围民族，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。
时间
约公元前1600年
建立者
汤
都城
亳
强大的原因
商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民的生活相对安定，使商朝很快走向强盛。
原因：
商朝为什么要多次迁都？其中盘庚迁殷的影响是什么？
影响：
受战乱、环境变化等因素的影响。
使商朝保持了相对的稳定
思考：面对如此大的统治区域，作为最高统治者的商王采取哪些措施巩固统治？
巩固统治的措施：
①设置监狱
②制定酷刑
③加强对奴隶和平民的控制
商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族更加腐朽。末代君主商纣继位后，对外连年征伐，耗费国力；对内大兴土木，横征暴敛，严刑酷法，导致民不聊生。
◎西周的兴衰◎
目标导学三
新课学习
1.学生阅读P25第1-2段，阅读教材，梳理西周建立的基本概况（背景、时间、建立者、都城、战役）。
2.学生阅读P25第三段，思考：分封制的含义是什么？分封的依据、对象、目的是什么？诸侯的权力和义务是什么？分封制的影响是什么？
3.合作探究：“商汤灭夏”和“武王伐纣”为什么会取得胜利？你得到什么启示？
4.阅读P26相关事实，思考周公旦制定礼乐制度的目的是什么？
5.学生阅读P26相关内容，观察图片，阅读教材，简述西周衰亡的过程。
西周的建立
背景
农业立国，拓展疆土；重用人才，周部族日益强盛。
时间
公元前1046年
经过
武王伐纣、牧野之战
建立者
周武王
都城
镐京（陕西西安）
【武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。】
客观原因：
夏桀，商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
主观原因：
①商汤和武王伐无道，除暴君，深得人心；
②商汤和武王能重用人才，联合周边小国，部落，抓住时机一起取胜。
启示：得民心者得天下，失民心者失天下。
夏
西周
分封制
含义
为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。
依据
血缘关系远近和功劳大小
对象
宗亲、功臣
目的
为稳定周初的政治形势；巩固周王朝对地方的控制；扩大统治范围。
权利
管理土地和人民；有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封
义务
受封的诸侯承担向周王进献