八上6.2《做负责任的人》
教学设计
【目标确定依据】
1.课程标准要求：体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，努力做一个负责任的公民。
2.学科核心素养分析：本课内容指向培养政治认同、公共参与，科学精神渗透其中。
3.教材分析：本节课是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课第二框《做负责任的人》，通过上一框的学习学生已经对责任的相关概念有了初步了解，这为过渡到本框题的学习起了铺垫的作用。本课时在上一课“认识责任”的基础上，强调增强学生的责任意识并将意识转化为实践，努力提升自身素质，增强履行责任的能力。
4.学情分析：初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的角色需要承担不同的责任，体会到承担责任的快乐，从中感受自己对社会的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱敬佩的感情，但是受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识还不够强，履行责任的能力还不够强，基于以上学情,本课帮助学生懂得承担责任，可能需要付出一定的代价，最终引导学生能够扮演好自己的角色，自觉主动的承担自己应尽的责任，做一个负责任的好公民。
【教学目标】
1.情感态度价值观目标：培养学生的责任意识，努力做一个负责任的人。
2.能力目标：使学生能够正确评价承担责任的代价和回报，做出最合理的选择，能为自己的选择负责。有些责任即使不是自愿选择的，也能承担好。
3.知识目标：让学生懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
【重点】不言代价与回报。
【难点】正确评估承担责任的代价与回报，有勇气承担责任。
【准备工作】
教师准备：视频和图片。
学生准备：情景剧排练
【教学方法】
主题式情境教学、启发式教学、自主合作探究式学习
【设计思路】
本课依据新课标精神和要求，着眼于学生的现实生活和长远发展，体现思想政治活动型学科课程特点，采用主题式情境教学。
围绕“做负责任的人”，以“伟大的1”为主线，从“致敬”到“前进”，最后“成为”，分别对应了感知责任、感悟责任和践行责任，一线贯穿。引导学生在自主、合作、探究中亲历知识、能力和情感态度价值观的生成过程，着力培养学生的政治认同、公共参与、科学精神等学科核心素养。
【教学过程】
教学
过程
活动设计
设计意图
教师活动
学生活动
导入
2分钟
1.播放视频《70秒认识中国爱上中国》。
2.以中国从“一穷二白”到“中国奇迹”离不开每一个有责任感的中国人的无私奉献导入课题《做负责任的人》。
1.欣赏视频，感受中国70年内取得的成就。
2.明确课题《做负责任的人》。
1.吸引学生注意力，初步感知责任。
2.引出课题。
环节一
感知责任—向伟大的“1”致敬
12分钟
1.播放视频《向伟大的“1”致敬》。
2.以向伟大的“1”致敬为背景材料，创设情境，提出问题：(1)视频中哪个“1”让你印象深刻。
(2)这个“1”选择承担（）责任，付出（），获得（）。如果做得不好会怎么样？
(3)所有这些回报中，哪些属于精神方面，哪些属于物质方面？承担责任都会有回报么？
3.归纳总结：承担责任需要付出代价会获得回报，我们的社会正是因为有了这些有责任感不言代价与回报的人而变得更加温暖。
1.观看视频，铭记印象深刻的“1”。
2.结合材料，启迪思维。知道承担责任的代价与回报，感受社会离不开负责任的人。
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3.正确评估承担责任的代价与回报，感知社会需要负责任的人。
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1.感受社会上承担责任的伟大的“1”。
2．使学生能够正确评估承担责任的代价与回报，感受那些有社会责任感的人就是最值得敬佩的人。突破教学重难点做到情感启迪。
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3.增强政治认同。
环节二
感悟责任—向伟大的“1”前进
15分钟
1.?独立思考：（1）为了班级，我主动选择承担（?）责任。
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2.情景剧《责任心》
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3.归纳总结：
面对不可推卸的责任，要改变态度、勇担责任。
1.通过独立思考从自身出发对承担责任的代价和回报作出正确的评估，主动承担责任。
2.通过出谋划策，得出面对不可推卸的责任的正确做法。
3.无论主动选择还是被动承担，一旦作出选择就应该义无反顾地担当起应付的责任。
通过独立思考和情景剧分析，使学生认识到主动承担责任，即使面对被动的责任也要转变态度、勇担责任，突破重难点，渗透政治认同、科学精神等学科核心素养。
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环节三
践行责任—成为伟大的“1”12分钟
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1.伴随音乐观看图片“从小学先锋，长大做先锋”
2.合作探究：
我还可以为（??）做（????）提示：父母、他人、社会、国家。
3.归纳总结：每位学生都愿意去承担责任，社会因为我们这些“1”的加入而更加美好，我们要做伟大的“1”，从身边小事做起...
1.感知我们正在践行责任。
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2.小组自主合作探究，分享交流。
3.学生感