中职学校线上课堂教学实施状况问卷调查
报告
一、根本状况
2025年春季学期，疫情影响下的中职学校乐观开展线上教育教学。教师“停课不停教”，学生“停课不停学”。同年7月，以大连电子学校为调查样本的问卷调查工作启动。此次问卷调查的主要目的是对线上课堂的教学实施状况进
行全面摸底，觉察线上课堂的优势，查找其突出问题，倾听教师和学生对线上课堂的意见反响，从而为双线融合的型课堂构建供给全面客观的依据。
本次调查分别设计制作了教师问卷和学生问卷。主要包括根底信息、教学〔学习〕环境、教学〔学习〕行为、教学
〔学习〕效果、意见建议等几大类内容。
本次调查借助网上问卷平台设计、制作并实施。面对大连电子学校全体在校学生及一线授课教师。共收到有效问卷1839份〔其中教师答卷141份，学生答卷1698份〕。
二、调查结果
1.教师问卷调查结果
根底信息
本次调查参与教师141人，其中男教师47人，女教师94人；从年龄分布来看，各年龄段教师均有掩盖，31-40
岁教师占比最大，到达59.57%；从专业技术职务角度看，
各职务层级均有掩盖，具有副高职务教师占比最大，到达51.06%；从讲授课程的类型来看，各类型课程均有掩盖，其中理论+实操的专业课讲授占比最大，到达51.77%。
教学环境
本次调查显示，教师线上课堂承受的硬件设备以笔记本电脑为主，占比66.67%；对才智校园教学平台的使用状况，评价较为分化，45.39%的教师对平台评价良好；承受其他线上应用关心教学的状况也比较多元；对线上课堂的网络环境流畅度总体评价较好。
教学行为
本次调查显示，82%的教师平均备课时长都在1小时以上；对于才智校园平台的功能使用较为多元；承受多种方式乐观组织课堂；开展线上课堂时为学生供给的课程资源较为丰富。
本次调查显示，直播+互动的形式是教师线上课堂最多承受的方式；不同教师的线上课堂与学生互动的差异较大；在课程考核方案中，80.14%的教师认为课后作业完成状况是考核因素中最重要的因素。
教学效果
本次调查显示，对线上课堂的课堂组织状况的满足程度，43.97%的教师认为不错，34.04%的教师认为一般；比照线
下传统课堂的授课进度，69.5%的教师完成了正常进度的90%
以上；对学生完成课前或课后作业〔任务〕的满足度，67%的教师在根本满足以上；对本学期线上课堂的总体感受，70%的教师在根本满足以上；比较线上课堂和传统课堂的教学效果，65.25%的教师认为传统课堂更好；开展线上课堂时遇
到的主要困难比较简单，其中认为学生自律性差，自主学习力量缺乏的比例到达73.76%；在更期盼使用的教学方式调查中，57.45%的教师期望承受“线上+线下”混合教学。
意见反响
本次调查共收集教师各种意见及建议142条。分析整理后，主要包含以下方面的内容。
①加强课堂组织，增加必要的平台治理工具。
②为便利课堂互动，增加多种类型的互开工具。
③承受多元评价体系，增加考核评价工具。
④其它关心工具。2.学生问卷调查结果
根底信息
参与本次调查的学生共1698人，掩盖全校三个年级、68个行政班级。
学习环境
本次调查显示，97.7%的学生使用手机进展线上学习；线上学习时对软件平台及各类应用的使用状况，78.03%学
生认为没有困难，操作简洁；线上学习时的网络环境状况，
89.87%的学生认为网络流畅，不影响学习；学生线上学习的地点，88.52%的学生在家中桌子边上进展；进展线上学习时的四周环境，只有1.53%的学生认为环境比较嘈杂。
学习行为
本次调查显示，在学校安排的统一线上上课时间，只有43.99%的学生能够每次上课都正常出席，其他学生均消灭不同程度地迟到、缺席、挂线状况；线上授课时，65.96%的学生常常承受的学习模式是听讲+记笔记，52.53%的学生承受单纯听讲的方式，31.27%的学生选择了听讲+互动争论的学习模式；对教师线上授课时开展的各种互动活动的状况描述比较分化，35.69%的学生认为全部教师都常常开展互动，33.45%的学生认为大局部教师常常开展互动，其余学生认为教师互动较少甚至不互动。
本次调查显示，对于互动的态度，41.05%的学生认为
自己总能乐观参与互动，主动与教师互动；关于线上学习时的学习状态，90%以上的学生认为自己能跟上教师思路；对于教师布置的课前或课后任务〔作业〕，61.31%的学生认为自己总能按时完成；对于线上资源的使用，60.42%的学生认为常常使用，里面的资源对学习帮助很大。
学习效果
本次调查显示，对造成线上学习困难的主要因素学生反
馈多样，45.7%的学生认为是网络环境太不稳定，33.57%的
学生认为缺乏教材等学习资源，31.86%的学生认为自律